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1、小狗学叫说课设计 -三年级 李霞一、 说教材这篇童话通过拟人的手法，叙述一只不会叫的狗学叫的故事。构思新颖，想象丰富，作者的情思寄予在形象的描写中，耐人寻味。故事乍看起来，似乎有点荒诞，但细读起来谁也不会怀疑和谈论故事的真实性，而是深刻地思考品评故事所暗示的“小狗终于做成真正的狗，找回迷失的自我”的主题。二、 说教学目标：根据新课程对小学语文教学的要求，教材特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：1熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。教学重难点：引导
2、学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。三、说教学过程：（一）导入课题。同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇？并说明理由。今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。（二）初读课文，识记生字。1请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)。标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)想(这篇课文讲了一个什么故事？)2看到同学们读得那么认真，那么
3、投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？3你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多4同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。（三）整体感知。1分角色朗读课文。2思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？（四）品评形象，深入理解。1想想文中一共出现几只小动物？2公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。(小鸡同情、杜鹃怜悯、狐狸嘲笑)
4、3狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的？4面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)（五）探讨结局，挖掘内涵。1课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。（六）联想续写，布置作业。读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。板书设计：小狗学叫小公鸡同情小狐狸嘲笑杜鹃怜悯和善待人，互相尊重
