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1、科学家的问题教案科学家的问题教案在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的科学家的问题教案，仅供参考，大家一起来看看吧。科学家的问题教案1教学目标1借助拼音相识本课生字，会写课后的字。2能读懂课文，体会重点句子的意思。3正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目信任权威。教学重点学习生字词，理解句子意思，明白道理。教学打算老师：生字、词语卡片，杯子，金鱼教学时间2课时教学过程一、故事导入，质疑激趣1同学们，想听故事吗老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，很多
2、小挚友都惊喜地围住了他，向他问了许很多多的问题，这位科学家都做了回答，小挚友们听了可崇敬他啦。这时，科学家也向小挚友提了一个惊奇的问题。很多小挚友认为这个问题很简洁，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪慧的小挚友通过自身动手，最终得出了正确的答案。2设问：同学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢二、认读字词，整体感知1同学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不相识的生字，借助拼音读准字音。(同学读后，老师用课件出示勾画的生字让同学比照。)2请把你已经会认的字大声地读给同桌的小挚友听，或夸夸他，或帮帮他。3我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧，留意读
3、准每个字的音。(先带拼音读，再去掉拼音读，简单读错的多读几遍。)4小组合作学习。由小组长带领组词，找形近字，用自身最喜爱的方法记住这些生字。5老师：同学们都和生字娃娃交上了挚友了吗瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮助，我们读课文就更简单了。谁情愿来试一试(抽读。)6小挚友们自由地轻声地读课文，看看自身能读懂些什么。7同学小组沟通，全班汇报。三、重点探究，品读体会1再读课文，考虑科学家提出的是什么问题。抽读评议范读齐读2细读课文，课文中的小挚友们有些什么答案围绕“争论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的让同学联系第1自然段和课文题目考虑。3玛丽亚做了什么她为什么生气(同学找出文中相关内容
4、，反复阅读后，老师再作提问。)“完全不是那么回事”的意思是什么(同学和老师可以亲自做一做。)4科学家为什么提这个问题反复读科学家说的话，探讨科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。5玛丽亚明白了什么6学了课文，你想到了什么四、总结、拓展1在生活中你看到、听到或经验过这样的事吗讲一讲。2读课文，誊写自身喜爱的词语或句子。板书设计科学家的问题提出问题 解决问题 得出结论(为什么) (动手试) (只有才能)科学家的问题教案2教学目标1苯柚拼音相识本课生字，会写课后的字。2蹦芏炼课文，体会重点句子的意思。3闭确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目信任权威。教学重点学习生字词，理
5、解句子意思，明白道理。教学打算老师：生字、词语卡片，杯子，金鱼教学时间2课时教学过程一、故事导入，质疑激趣1蓖学们，想听故事吗？老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，很多孩子都惊喜地围住了他，向他问了许很多多的问题，这位科学家都做了回答，孩子们听了可崇拜他啦。这时，科学家也向小挚友提了一个惊奇的问题。很多小挚友认为这个问题很简洁，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪慧的小挚友通过自己动手，最终得出了正确的答案。2鄙栉剩和学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢？二、认读字词，整体感知1蓖学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不相
6、识的生字，借助拼音读准字音。（学生读后，老师用课件出示勾画的生字让学生比照。）2鼻氚涯阋丫会认的字大声地读给同桌的小挚友听，或夸夸他，或帮帮他。3蔽颐且豢槎来和生字娃娃打打招呼吧，留意读准每个字的音。（先带拼音读，再去掉拼音读，简单读错的多读几遍。）4毙楹献餮习。由小组长带领组词，找形近字，用自己最喜爱的方法记住这些生字。5苯淌和学们都和生字娃娃交上了挚友了吗？瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮忙，我们读课文就更简单了。谁情愿来试一试？（抽读。）6毙笥衙亲杂傻厍嵘地读课文，看看自己能读懂些什么。7毖生小组沟通，全班汇报。三、重点探究，品读体会1痹俣量挝模思索科学家提出的是什么问题。抽读评
7、议范读齐读2毕付量挝模课文中的小挚友们有些什么答案？围绕“争论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的？让学生联系第1自然段和课文题目思索。3甭昀鲅亲隽耸裁矗克为什么生气？（学生找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（学生和老师可以亲自做一做。）4笨蒲椅什么提这个问题？反复读科学家说的话，探讨科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。5甭昀鲅敲靼琢耸裁矗6毖丝挝模你想到了什么？四、总结、拓展1痹谏活中你看到、听到或经验过这样的事吗？讲一讲。2倍量挝模抄写自己喜爱的词语或句子。附：板书设计科学家的问题提出问题科学家的问题教案3教学目标1、认读本课词语，体会
8、重点词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目信任权威。教学重难点理解重点句，明白道理。教学打算老师：生字、词语卡片，杯子，金鱼学生：依据课文内容做小试验教学过程：一、提问导入：1、一次，一位科学家向几个小挚友提出了一个特别惊奇的问题，一个叫玛利亚的小挚友发觉这个问题是错误的。那科学家为什么要向小挚友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习探讨！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。2、认读生字3、读词语二、朗读课文，感悟内容1齐读课文，边读边思索：科学家向小挚友提出了一个什么问题？2读后沟通（1）科学家提出了什么问题？引导学生读读第一自然段。（2）
9、你觉得这个问题惊奇吗？哪儿惊奇？（3）指导读，读稀奇怪的语气来。3小挚友是怎么争论的呢？（1）依据小挚友的发言，相机理解抢着说（2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自己的看法，这就是课文里说的哪个词语？争论纷纷。（3）分角色朗读其次自然段。4、引读第三段(1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充溢了疑问，课文里第三自然段有一个词告知了我们？赶快去找找吧!理解满腹怀疑(2)妈妈怎么说?5、玛利亚动手试验,发觉了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。6、是这样的吗？我们也来做做这个试验。科学家的问题教案4教学目标：1. 自主相识10个生字，会写8个字。2. 正确、
10、流利、有感情地朗读课文。3. 了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。教学重难点：1.相识10个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。重难点突破法：朗读法探讨法实力训练点：训练同学的朗读实力、扮演实力美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。拓展：回家动手做做试验。课时布置：两课时教学打算：生字卡片、课件教学过程：第一课时一导入：以试验的形式导入(两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不肯定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的
11、答案。今日我们来学一篇课文科学家的问题，板书课题，生齐读。二初读课文，学习生字。1 自主选择读书方式读课文，边读边画生字。2 出示生字卡片，同学开火车读。3 留意读准以下生字的字音。4 出示带有生字的句子读一读。三、指导写字1 出示生字。2 生字组词。3 指导字形，师范写，讲要点。4 生书写，师巡察。5 示范写，讲要点。6 生订正，师巡察。四作业：熟读课文，誊写生字。其次课时一复习。1 出示生字词语测读。2 复习课文内容。二学习课文。1 哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪?2 面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的状况。3 面对争论纷纷的同学们，玛利亚有
12、什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。4 谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么?做了试验她发觉了什么?她的心情如何?5 玛利亚生气的缘由是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。6 科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?三作业。誊写生字词语。科学家的问题教案5教材分析：这是西师版教材二年级下第四册中的一篇课文。讲的是一位科学家，一个惊奇的问题；一群小挚友，一些离奇的答案。最终是玛利亚自己动手，亲自实践，用事实证明科学家提出的问题是错误的。课文文字浅显，但启迪深刻。它启迪我们在以后的生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个怀疑，得到很多正确答案。共设计两课时，第一课
13、时教学生字、词并读通课文；其次课时理解课文。本篇教案是其次课时。教学目标：1.能读懂课文，体会重点句子的意思。2.学习默读，做到不出声，不指读。3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目信任权威。4.学习按正确的方法抄写句子。教学重点：理解课文、明白道理。教学难点：理解科学家说的话。教学打算：生字卡片、小黑板。教学过程：一.复习引入新课。1.出示生字卡片检查学生的认字状况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。2.听写词语。问题 错误 答案（老师提示学生的写字的正确姿态。）老师巡察，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。老师问：谁能用“问题”一词说句话呢？抽生说。问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。老师板书：科学家的问题。齐读课题。二.学习课文。1请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。孩子们是怎么回答的呢？理解“争论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？师引渡：全部的孩子们都信任了吗？生：玛丽亚不信任。2学习三、四自然段。（1） 请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不信任科学家提出的问题的句子。抽学生说。当孩子说到玛丽亚“满腹怀疑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。
