《心理咨询案例分析报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理咨询案例分析报告（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、心理咨询询案例分分析报告告 心理咨询询案例分分析报告告 一、个案案基本资资料： 1、个案案基本情情况： 张XX，学学生，男男， 汉汉19887.11生 220033.122入学 ，初中中文化，党党员，重重庆合川川人 2、来访访者的个个人成长长历史： 来访者在在家中时时候，学学习成绩绩一般比比较调皮皮，属于于老师眼眼中的反反面人物物，上课课只要求求不打扰扰到老师师的教学学和学生生的学习习就可以以，总体体比较活活跃，思思维比较较广阔，对对某些东东西也能能够提出出自己的的独到意意见和见见解，可可以说是是个三难难学生。 升入初中中以后，由由于受到到的社会会风气的的不良影影响，甚甚至有犯犯罪的倾倾向，后
2、后经过家家里以及及学校甚甚至公安安相关机机关的帮帮助教育育下，终终于被亲亲情感动动，但还还是很不不情愿的的开始了了新的生生涯入学当当兵，在在学校中中，初来来乍到的的时候，玩玩兴不改改，后经经历了学学校的锻锻炼以后后，逐渐渐改变了了自己的的世界观观人生观观和价值值观，变变得成熟熟和干练练，并成成为了骨骨干，并并且顺利利的进入入了士官官队伍，还还光荣的的加入了了中国共共产党。后调动动到执勤勤学校，表表现的是是很开朗朗活泼但但是总是是很担忧忧的样子子。 3、老师师、领导导反映： 该同志在在工作、生活、学习中中都起到到了积极极带头的的作用，平平时也看看着比较较外向开开朗，不不像是有有什么放放不开的的，
3、有时时候比较较夸大其其词，容容易把一一件小事事扩大，不不停的用用工作和和与别人人聊天来来掩盖什什么，如如果停下下来的时时候他会会发愣！心事重重重的样样子。本本人多次次表示没没有什么么，在学学校上会会尽职尽尽责，起起到带头头作用，但但是怎么么看都有有什么事事情隐瞒瞒着我们们。 4、同学学陈述： 我们和他他在一起起很开心心，因为为他会帮帮我们一一起想事事情，并并且常常常带头作作一些比比较累、比较脏脏的活。而且和和他在一一起不会会拘束和和僵硬。但是有有时候还还是经常常会见他他发呆。问他都都说没有有什么。 5、本人人自述： “我个人人没有什什么，该该做的我我都会好好好的去去做，请请组织和和老师、领导放
4、放心，有有困难会会努力克克服的，从从小开始始起我就就是很独独立的，虽虽然家里里面还有有个姐姐姐，但是是她已经经嫁出去去了，所所以家里里面就只只有两个个老人在在，不过过虽然都都已经过过了六十十岁了，但但是他们们的身体体都还是是可以的的，我个个人不是是很担心心。” 在深深一步的的调查后后，主诉诉把问题题提出来来了：“主要要是对家家里人的的担心，因因为离家家远了，姐姐姐出嫁嫁后不能能够经常常回家照照顾老人人，而姐姐夫又很很不争气气，总想想靠歪门门邪路赚赚大钱，劝劝他也没没有效果果，还和和我姐吵吵打。感感觉比较较困扰，又又不知道道该怎么么办，这这个过程程已经很很长时间间了，从从我入学学开始就就一直这这
5、样，有有些时候候明知道道这样不不对，但但是没有有办法摆摆脱，只只好把时时间都尽尽量花在在了工作作和生活活中，但但是只要要有时间间，我就就会继续续担心”二、评估估与诊断断 1、对当当事人进进行了焦焦虑自评评量表的的量表测测试 采用量表表进行了了大概十十分钟左左右的测测试， 2、测量量结果 按照中国国常模结结果，SSAS实实得标准准分为中中度焦虑虑。其主主要症状状是时常常感到紧紧张、害害怕和担担忧，睡睡眠质量量差，并并伴有发发呆的行行为。 3评估分分析与诊诊断： 从上述焦焦虑案例例以及量量表测试试中可以以看到，当当事人平平时的表表现是很很好的，这这个出于于好强的的心理，即即有很强强的自尊尊心，一一
6、心期望望自己在在工作、生活、学习中中都取得得好的成成绩，好好强的性性格注定定有强大大的压力力，而家家庭的影影响应该该是很深深刻的，从从家庭情情况看，实实际困难难是不断断的困扰扰着他的的，同时时出于好好胜的心心理，他他不能够够表现出出自己的的软弱，必必须把这这一切都都压在心心底，他他就会找找别的东东西来寻寻求代替替，减轻轻痛苦，像像夸大其其词，工工作起来来不顾一一切等等等，都是是为了好好强的性性格，但但是这种种身体上上的劳累累始终不不可能改改变现实实当中给给他困扰扰的源头头，所以以其实压压力并没没有得到到很好的的改变，由由于得不不到很好好的宣泄泄，压力力的积累累只会越越来越深深从而产产生更多多的
7、焦虑虑，这种种恶性循循环只会会导致当当事人的的焦虑日日趋严重重。其流流程为： 压力源（家家庭）形成成压力形成成表现（感感到困扰扰、痛苦苦）防御机机制和逃逃避机制制启动（不不去想，努努力开玩玩笑、工工作等等等）结果（对对压力没没有丝毫毫抵御作作用）从头头再一次次 压力并没没有被他他的错误误防御机机制减轻轻，实际际并没有有改变压压力的积积累！甚甚至形成成了消极极的自我我认知评评价。心心理上承承受更多多额外添添加的压压力，焦焦虑症状状将会更更加严重重。 导致焦虑虑综合症症的主要要原因是是： （一）、个体原原因： 总的说来来，它是是影响焦焦虑程度度的个体体因素，也也是引起起焦虑的的主导因因素。 （1）
8、、个体成成熟水平平。在个个体发展展的不同同年龄阶阶段，焦焦虑程度度是高低低有别的的，一般般来说，在在人的青青春期由由于激素素及性格格正在成成熟等等等各方面面的迅速速发展，焦焦虑水平平明显的的会很高高。 （2）、认知水水平能力力。在学学校和社社会之间间，看不不到自己己的能力力能够改改变现状状，焦虑虑的情绪绪就会加加重。 （3）、身体状状况。由由于过度度投入到到耗费大大量体力力的工作作中，疲疲劳过度度引发体体质下降降，经常常失眠更更加剧了了身体素素质的变变化，而而身体上上的疲劳劳很容易易会转化化为精神神上的负负担，直直接导致致焦虑增增加。 （二）、社会因因素和学学校因素素 整个社会会的价值值取向，
9、和和学校的的价值取取向大体体方向是是一致的的，但是是具体到到了小的的方面就就可以看看出很多多的不同同，有些些甚至从从表面看看来就是是背道而而驰的，用用辩证唯唯物主义义的观点点来看，社社会是复复杂的，有有它光明明的一面面，同时时我们也也不否认认有它黑黑暗的一一面。但但是作为为一个价价值观、世界观观、人生生观正在在初步形形成的青青少年要要学会正正确对待待矛盾的的话，就就必须有有一个过过程。在在拜金主主义的面面前，和和奉献精精神的面面前，选选择和认认识的过过程是个个焦虑产产生的高高发期。 （三）、家庭因因素 由于现实实中距离离的原因因，而且且缺少人人照顾，导导致了对对父母的的牵挂、担心，这这是人之之
10、常情，他他面前放放着这个个问题，所所以直接接导致焦焦虑的产产生。还还有就是是来自直直接的亲亲人姐姐姐的幸福福问题，也也是一个个重要的的诱因。 三：咨询询目标 1、具体体目标，针针对求助助者的上上述情况况，在咨咨询过程程中既要要注意求求助者问问题的解解决，又又要照顾顾到他自自身的特特点而加加以指导导，使其其通过并并选用干干预焦虑虑的有效效方法（自自信训练练法、放放松训练练法）来来进行治治疗，最最终达到到使其从从焦虑的的困扰中中解脱出出来的目目标。 2、最终终目标，调调整求助助者的认认知水平平，提高高其战胜胜挫折和和困难的的自信心心，并形形成起积积极健康康的良好好心理。 四、咨询询方案 1、方法法
11、和原理理 对抗焦虑虑应该从从两方面面入手。一方面面，要去去除焦虑虑产生的的因素。自信训训练法针针对的就就是这类类与焦虑虑产生有有关的消消极的自自我暗示示。另一一方面，采采用心理理调节手手段进行行训练治治疗。放放松训练练法就是是用来缓缓解压力力，最终终减轻、治疗焦焦虑症的的缓解手手段。 2、责任任和义务务 遵守心理理咨询师师的职业业道德和和学校校校规的规规定，履履行咨询询师助人人自助和和学校教教育管理理者不断断促进同同学身心心健康成成长的职职责，同同时学校校同学有有接受学学校心理理健康咨咨询服务务的权利利和接受受心理健健康教育育的义务务。 3、时间间和费用用 根据中中华人民民共和国国教育法法的规
12、规定和相相关法律律法规，学学校心理理健康咨咨询为同同学提供供免费服服务。根根据同学学本人的的实际情情况，对对该同学学的心理理咨询服服务大约约需要三三个月的的时间。 第一阶段段：着重重从帮助助求助者者调整认认知和提提高自信信心方面面来减轻轻焦虑程程度，大大约需要要一个半半月时间间，每周周一次，分分六次进进行 第二阶段段：在改改变其认认知层面面的基础础上，针针对求助助者焦虑虑中的生生理变化化，运用用自信训训练法、放松训训练法进进行训练练和治疗疗，大约约需要一一个半月月时间，每每周两次次，共112次 五、咨询询过程 第一阶段段：调整整认知阶阶段 （1）、调整求求助者的的认知并并提高自自信心，以以减轻
13、焦焦虑程度度。在咨咨询过程程中向求求助者讲讲清正确确对待矛矛盾的原原理，鼓鼓励他克克服消极极情绪，增增强对情情绪的自自我控制制能力，掌掌握重大大应付生生活中的的困难的的方法和和技巧，要要让他明明白要想想真正克克服心理理上的障障碍，关关键还要要通过自自己的心心理调适适逐渐恢恢复对生生活的信信心，重重新正确确的面对对。 （2）、把重点点放在认认知改变变上，帮帮助求助助者认清清对社会会或者学学校期望望过高，自自身好胜胜心、虚虚荣心过过强对心心理健康康的危害害。 （3）、指导求求助者进进行自信信训练，以以促进心心理的勇勇气。帮帮助他认认识到：不要被被生活中中的困难难所吓倒倒，生活活必须要要勇敢和和正确
14、的的面对，只只有有了了勇气，才才可能真真实的达达到改变变现状的的目的。 （4）、指导求求助者正正确的因因材而定定，在什什么职位位就做好好什么职职位的事事情，正正确对待待奉献与与所得，从从身心上上真正的的接受学学校，树树立正确确的人生生观、发发展观、和价值值观 第二阶段段：训练练治疗阶阶段 在改变认认知层面面的基础础上，针针对求助助者在生生活工作作中出现现的认知知反应、行为反反应和生生理反应应，使用用自信训训练法、放松治治疗法进进行训练练和治疗疗。 （1）、自信训训练法 求助者在在日常生生活中总总是把所所有的问问题都掩掩藏得很很深，不不愿和别别人说，这这是为了了掩饰自自己内心心深处对对自己处处理
15、这个个事情的的能力的的一种否否认。譬譬如他这这时就会会找人不不停的聊聊天，一一刻不停停，而且且夸大其其词，其其实是一一种消极极的暗示示，在处处理这个个问题上上自己是是不行的的。消极极的自我我暗示是是求助者者大脑皮皮层产生生保护性性抑制，妨妨碍正常常的认知知活动，使使其精神神萎靡不不振，并并减少其其已经付付出的努努力。 自信训练练就是运运用交互互抑制的的原理，通通过时求求助者自自我表达达正常的的情感和和自信心心来扭转转消极的的自我意意识，借借此减轻轻或消除除他的焦焦虑情绪绪。操作作步骤为为： 首先，学学会觉察察个人消消极的自自我意识识。 把所有的的消极意意识一一一罗列，并并给与认认知，使使求助者者清楚地地意识到到当前消消极的自自我暗示示有哪些些。 其次，与与不合理理因素进进行自我我质问、辩解。 从质问、辩解中中指出这这种消极极暗示的的不现实实性、不不合理性性、危害害性。明明确了这这些，就就能在今今后给自自己积极极的自我我暗示，是是只有更更多的信信心和勇勇气面对对现实中中的困难难。 最后，通通过一段段时间反反复的这这种对抗抗手段运运用，利利用反射射原理使使求助者者养成不不断地给给与自己己好的暗暗示，对对抗消极极暗示，用用这种行行为主义义的疗法法最终替替换掉消消极暗示示。 （2）、放松训训练法 采用放松松训练法法，主要要是用来来缓解因因为过多多
