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1、新形势下农村小学生家庭教育状况调查汇报一、调查背景良好家庭教育是小朋友成长重要保证，这次调查，采用听汇报、发问卷等形式。调查范围重要在小学三、四、五年级部分学生和家长中进行。共发出调查问卷390份，收回有效卷371份（其中学生问卷195份，家长问卷176份）。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写。二、调查目目前，农村中诸多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、专长班把教育责任全权“委派”给老师，自己不重视对孩子进行家庭教育，有家长对家庭教育知识一无所知或一知半解，甚至违反小学生成长客观规律，急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教育重要意义认识，同步引
2、起教育部门、教育工作者对家庭教育高度重视，以便采用多种措施，协调好校内外多种教育力量，使学生受到全面教育，健康快乐地成长。三、调查环节这次调查，重要使用问卷调查法。对学生专题调查要点是：1、你觉得父母对你哪方面最关怀？2、你觉得父亲妈妈和自己是平等吗?3、你觉得父亲妈妈说话都是对吗?4、你在家里帮父亲妈妈做家务吗？.通过回收调查表，谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完毕调查汇报。四、调查对象1、家长职业：农民占57.5%；干部和工人占38.8%；个体户占3.7%，工人中大部分是在从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。2、家长文化程度：大专以上占6.3%；中专文化占12.1%；初中占66%
3、；小学文化占15.6%。家长文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低占83.8%；收入很好只占2.5%；经济困难占12.5%；尤其困难占1.2%。4、家庭构成状况：原婚占91.2%；再婚占2.5%；单亲家庭占6.3%。5、家庭学习环境：参与问卷调查家长，平时看书看报占17.5%；指导孩子学习约占23.75%。农村家庭没有良好学习气氛，能给孩子提供单独学习场所、有桌椅、灯具、必须学习用品及图书资料，并能在平时购置少许课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长认识和观念问题。五、调查成果由本次调查状况来看，目前农村小学生家庭教育
4、还存在诸多误区，重要表目前如下几种方面：一是宠爱。在本次调查中，家长“宠爱”孩子成为家庭教育最大误区，有50%家长认为爱孩子就是满足孩子需要，对孩子有求必应。他们为子女提供最佳生活条件，从情感上他们乐意为孩子奉献一切。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质上匮乏，他们今天不想再让自己子女遭受自己童年困境。于是“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”教育口号率先在每个家庭中得到充足体现。这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不懂得爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要是要教给孩子学习措施和生存能力，忽视了父母永远是“教育者”这一角色，忽视了他们对孩子应有教导职责。这种家庭出来孩子，在课堂上无法理解“
5、简朴”和“爱惜”含义，无法理解“家贫出孝子、执绔出富家”千年古训。未来走入社会，他们心理承受能力和面对困难挑战自我能力将会受到严重挫伤。二是粗暴。诸多父母都将自己摆在家庭绝对权威地位。孩子一不小心弄坏了家里一件小东西，家长会大发雷霆；一次考试失误，家长会毫不留情，痛骂斥责；假如在外闯了祸，那可更不得了，一顿臭骂自然少不了，拳脚相加也会接踵而至。从调查中显示，有30%家长都会凭借自己家长“权威”，过度干涉孩子生活，如不准到同学家去玩等。在许多家长眼中，孩子永远都只是自己附属品，他们不乐意或不善于让孩子获得和自己平等地位，不懂得尊重孩子权利和人格。许多孩子由于家长粗暴无知，有放弃了心爱体育活动而埋
6、头于书山题海，被迫“一心只读圣贤书”；有很爱好画画，却被家长逼着辞别了自己爱好这些家长把严格规定理解为不停地批评、训斥和强迫孩子。这不能不说是家长过错。为此，国家总督学柳斌曾痛心疾首地指出：孩子为了观测蚯蚓而换来家长一巴掌，我觉得这一巴掌也许就打掉了一种未来科学家。三是放任。社会在进步，教育在发展，在大力推行素质教育、学生自主发展洪流中，部分家长片面地认为：自主发展就是让孩子自己发展、随意发展，他们认为“树大自然直”，往往对孩子品行、爱好、爱好以及社会交流不闻不问，缺乏必要辅导和教育。有是由于父母对孩子规定太高，孩子无法到达父母规定，父母感到十分失望，从而丧失了对孩子信心，于是索性就放任自然，
7、随他去了。四是望子成龙。这种类型家长往往对孩子期望度过高，规定过严。教育家陶行知先生说得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡生活中体验人生价值，成为一种真正人。假如有太多太多孩子只想当科学家、董事长、总经理、博士那么，可以想像，他们美好梦想在现实面前将会形成怎样一种落差。五是严他宽己。从调查中显示，有80%家长对孩子规定严格，对自己规定放松，不能以身作则，规定孩子做到，自己历来做不到。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛劳”，一边却随手扔掉不合口味食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢座；一边教孩子尊重父母，一边自己却不尽赡养父母职责和义务；一边给孩
8、子讲“好好学习，每天向上”大道理，一边自己却从不摸书本，常常沉溺于扑克麻将桌上；一边告诫孩子要好好听老师话，一边却又背后对老师评头论足，甚至破口漫骂这种环境下成长孩子，学习、生活懒散，多半没有上进心和求知欲望。六是重智轻能。作为一种社会人，既要懂得知识，也要掌握技能。授人以鱼，仅够一饭之需；授人以渔，则终身得益。从本次调查中得知，至少有80%家长认为：孩子只要搞好学习就行了。他们往往忽视了对孩子能力培养。长此以往，孩子生活技能、学习技能、思索问题独立处理问题能力、组织协调能力、交际能力等少得可怜。这样孩子步入社会后，很难有大发展。六、对策要提高家长对家庭教育认知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社会事，其中与教育部门联络尤为亲密。教育部门、教育工作者不仅要教书育人，还要承担起协调校内外教育力量重任。目前可着重做好如下几项工作：一是开办家长学校，定期定人办好家长培训班，让家长接受目前先进教育意识、教育动态，这是提高家庭教育水平有效途径。二是学校开设家长接待日，每月定期专门接待来访家长，与家长们在某些教育问题上进行交流、沟通，到达共识。三是教师定期或不定期地进行家访，理解学生家庭状况以及在家体现，与家长在教育学生上到达一致，从而因材施教。四是设“家长联络卡”，定期或不定期地送到家长手中，并请家长反馈信息，使学校与家庭亲密配合，共同教育好学生，为祖国培养全能型一代新人。
