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1、奇异的声音说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，仔细拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的奇异的声音说课稿，欢迎阅读与保藏。奇异的声音说课稿1一、说设计意图1.教材分析：生活中声音无处不在，无时不有，到处都充溢着奇异的声音。声音这个内容可以选择许多的角度来组织教学活动，例如：声音的由来、奇异的声音等等，声音与我们有着亲密的联系，今日我选择的活动就是大班科学活动奇异的声音，是为了给幼儿在原有生活阅历上有个提升，是他们在以后的生活中能够更加主动探究自然界中的声音。2.教化价值：在这个活动中须要幼儿运用视察、探究、试验验证等多种科学方法来进行学习，让
2、他们在活动中感受科学探究的乐趣。纲要中指出：“幼儿园的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的新奇心和求知欲”。通过这个活动，可以引导幼儿对生活中奇异的声音产生探究的爱好。另外在幼儿操作中可以促进幼儿之间的沟通、合作实力，也促进幼儿的表达实力。3.年龄推断：大班幼儿的生活阅历丰富，他们对各种各样的声音已有了相识，而且大班幼儿的新奇心和求知欲剧烈，对各种各样的声音有着新奇心，这种爱好为本次活动的探究奠定了基础。另外，大班幼儿的视察力、探究实力渐渐发杂很难，这也为本次活动供应了保障。因此我将本次活动放在大班开展。二、说教化目标依据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，我从情感、看法、
3、认知、实力、技能五大方面制定了一下三维目标：1.了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声响。（学问目标：重点，老师引导幼儿结合自身的原有阅历来谈谈各种各样的声音，也可以引导幼儿思索各种各样的声音是怎样产生的。这里我通过试验的方式让幼儿进行验证，声音是相互碰撞而产生的。了解声音为探究声音大饿产生做铺垫。）2.探究声音是怎样产生的，知道声音是有物体相互碰撞振动而产生的。（实力目标：探究声音的产生是本次活动的难点，这是在幼儿原有阅历上的一个提升。虽然幼儿对声音有了肯定的相识，但对于声音的产生幼儿新奇心，这里我为幼儿打算丰富的材料，让幼儿在实践操作中来丰富自身学问，了解声音的产生。）3.体验与同
4、伴合作操作的乐趣。（大班幼儿已有了肯定的合作实力，在实践操作中须要幼儿与同伴合作完成，共同来探究声音大的产生，在实践中促进幼儿的合作实力，体验合作的乐趣。）三、说教学打算我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，打算了一下材料：1.幼儿熟识日常生活中唱听到的声音。（幼儿的原有阅历为活动供应了保障。）2.动物叫声、汽车鸣笛声、电话铃声、幼儿笑声（各种声音能够引起幼儿探究的爱好。）3.筷子、木梳、瓶盖、报纸、茶杯、塑料纸、矿泉水瓶等4.鼓、小珠子（各种材料能够激发幼儿探究的爱好，从而让幼儿在探究中知道声音的产生。）四、说教学过程每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体
5、现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把本次活动的分为四部分来完成。（一）引发爱好，感知声音。1.师：生活中有各种各样的声音，我们一起来听一听这是什么声音？（老师简洁的语言是为了引起幼儿倾听声音的爱好）2.老师小结：在我们的生活中有着各种各样的声音，有电话声、动物叫声、汽车鸣笛声、孩子笑声等等，那这些声音是怎么来的呢？我们一起来发觉声音里的隐私吧！（大班孩子已有了肯定的倾听实力，信任老师播放的这些声音大多数幼儿都能够倾听出来，但也会有个别幼儿倾听实力较弱，因此，当幼儿回答完之后，老师有一个简洁的小结，这也是为了梳理幼儿的已有阅历，也为下一环节做打算。）（二）操作体验，探究声音。1.
6、幼儿尝试完材料，初步探究声音。（这里老师提出了三个问题）师：老师这里有筷子、木梳、瓶盖、报纸、茶杯、塑料纸、矿泉水瓶等，请你们去玩一玩，怎样让这些材料发出声音？（这里老师简洁为幼儿介绍操作的材料，激发幼儿探究的爱好。）师：你用了什么方法，使什么材料发出了声音？（实力强的幼儿能够用自己的语言来表达，如：我把报纸揉一揉就会有声音，但实力较弱的幼儿也有可能无法发觉其中的隐私，这里老师就应当选择一到两种材料进行示范，使其发出声音。）（老师的提问可以帮助幼儿讲解并描述自己探究后的发觉，也可以促进幼儿的表达实力，也丰富了幼儿的词汇。）老师小结：我们让手里的东西动起来就会发出声音，但是现在怎么没声音了呢？声
7、音究竟是怎样产生的呢？（老师简洁地将幼儿的发觉进行小结，并提问，激发幼儿的新奇心，为接下来的探究做打算。）2.老师试验操作，让幼儿了解声音的产生。（这里老师通过用鼓棒敲打小鼓，让鼓面上的小珠子跳动，并提问：小珠子想要跳舞，要用小鼓做舞台，还要用鼓棒为他伴奏，这是怎么回事呢？这里通过简洁的试验让幼儿感知振动。从而发觉“声音是由振动二产生的”。老师的直观演示，信任能够使幼儿清晰的知道声音的产生）3.幼儿试验操作，尝试让全部的材料发出声音，巩固了解“声音是有振动二产生的”。（本环节中，老师开放性的提问唤起了幼儿生活阅历的回忆，幼儿干脆的操作，使他们更清晰地知道，我们生活中的这些东西，当我们去动它的时
8、候，它就能发出声音来；当我们不再去动它的时候，它就没有声音了，进一步巩固了声音产生的缘由。）（三）回来生活，听辨声音。1.听辨声音，模拟声音。（老师通过播放乐音、噪音让幼儿来感受不同声音给人们带来的感受）2.老师小结：在我们的生活中，有好听的声音，也有不好听的声音，要是多听了不好的声音，有害人的健康，所以我们在嬉戏活动中要说静静话，要懂得爱护好自己的嗓子，避开产生噪音，养成良好的说话习惯。（四）活动延长，模拟声音。将幼儿试验操作的材料投放到区角汇总，引导幼儿接着去探究，让他们发觉声音的不同，并想象这像谁的声音。（将活动材料投放至区域活动中，是对课堂教学的延长，为幼儿的探究供应了更大的空间，使其
9、已有的学问阅历得到巩固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的学问阅历。）五、说结束部分1.效果预料：通过这样的设计，我信任基本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、开心的氛围中得到发展。2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从引发爱好，感知声音操作体验，探究声音回来生活，听辨声音活动延长，模拟声音四大环节来开展活动，其环节清楚、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。奇异的声音说课稿2一、说教材分析：生活中各种声音无处不在，到处充溢着各种各样奇异的声音：比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。大班孩子们喜爱这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听
10、、探究各种各样声音的实力，本次学习活动“奇异的声音”就是想在幼儿的原有的生活阅历基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探究自然中各种奇异的声音，激发幼儿探究的实力。活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发出的声音。活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞振动而产生。二、说教学目标依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。2、感知声音是由物体相互碰撞振动而产生的，丰富幼儿对声音的感性相识。3、 对生活中各种现象有探究爱好。为顺当完成
11、以上教学目标，我供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。因此我做了以下打算：1、 各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等）2、供应了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。三、说教学方法纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教学方法：视察指导法：针对科学探究活动的随机性，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值
12、，把握时机，主动引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用视察指导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导，完成活动目标。操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探究声音是如何产生，通过物体的碰撞、振动感知。其次次是通过各种方法仿照声音，感知声音的乐趣。体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。四、说活动过程一）揣测活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见
13、了什么声音？）老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。二）操作活动，在活动中体验声音的形成（指导语：请你来试一试，看结果和自己刚才揣测的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。1、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答）2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿探讨沟通自己的发觉。小结：很多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。其次次探究：幼儿自由在活动室内“
14、找寻”声音,再次引导幼儿沟通自己的操作及发觉。1、谁有方法让各种东西都发出声音来？（幼儿随意走动，找寻并制造声音，然后说出自己的做法。）2、声音是怎么来的呢？（动，振动，）小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。三）配音嬉戏活动，感受乐趣。嬉戏可以这样玩1、播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。（鸟叫、风声、马蹄声）2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马蹄声）。3、用打算的材料发出声音（摇动纸张等仿照风声；摇塑料袋仿照下雨等。）。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的爱好，把活动推向高潮。五、说延长活动活动结束给幼儿再次提出悬念：辨别噪音和奇妙的声音。让幼儿
15、到生活中去倾听找寻，给此活动留下更多的回味。奇异的声音说课稿3活动名称：探究活动奇异的声音（主题：好听的声音）对象：小班主题来源：听觉是人的主要感官，人通过听觉去感知四周世界、感受四周世界、相识四周世界。小班年龄的孩子对四周世界充溢无限的新奇，对他们来说，声音是奇妙的，对能发出声音的东西更是新奇无比的。而且喜爱摆布又是小班幼儿的年龄特点，对任何自己感爱好的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，对能发出声响的东西就尤为感爱好。因此小班幼儿通过听觉能很好地帮助他们相识四周世界。然而小班幼儿充溢新奇、喜爱摆布的年龄特点，让他们充溢探究欲望，能更好地通过操作探究中去发觉学问、获得学问。于是，我选择了两种不同的形式，区角分组活动及本次正式活动来组成主题的学习活动内容，让幼儿充分自主发觉声音、探究声音。教案目标：1、通过玩玩说说，初步听辨及感知物体发出的声音的不同。2、情愿大胆表达，有进一步探究声音的爱好。教
