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1、授课题目 火星地球的孪生兄弟周 次第 周教学时数学时2教材分析火星地球的“孪生兄弟”是苏教版九年义务教育六年制语文第十册二单元第6课。课文共8个自然段。全文紧扣“火星地球的孪生兄弟”这一中心展开说明，层次清楚。以两者“长得太像”为起笔，从而推测火星和地球一样有水和生命的存在，分析火星上水的来源以及没留住水的原因，引发读者对火星上生命的猜想。课文逻辑严密，环环相扣，作者谋篇布局匠心独运，既考虑了读者的阅读期待，又条理清晰，用生动形象的语言阐明了复杂的科学问题。教学目的与要求（一）知识与技能：1、学会本课的四个生字“证、熔、蒸、挟”，认识“陨”这个字。能结合具体语境理解“家常便饭”、“集体大逃亡”
2、等词语或词组的意思。2、通过学习，能够对火星有一个认识和了解。3、培养学生自主合作探究的习惯。（二）过程与方法：1、能从具体的语句中，领悟科学说明文的严谨、科学的表达方式。2、学习本课的写作手法，比拟、比喻、作比较等。（三）情感、态度与价值观：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。教学重点与难点重点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。难点：能从具体的语句中，领悟科学说明文的严谨、科学的表达方式教学手段与方法教学方法：(1)、演示法：通过演示地球仪、火星、地球的图片，引起学生的
3、好奇心，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解。（2）、讲授法：运用教师的语言传递，通过讲读、讲诉、讲解引导学生对课文进行分析理解。（3）、讨论法：针对学生提出的问题，对学生进行分组讨论或者集体讨论。学习方法：（1）、分析对比法：引导学生对火星和地球的相同点和异同点进行分析对比。（2）、思考总结法：通过学习本课文，学习总结说明文写作的特点，并能运用此写作方法进写作。（3）、学习反思法：反思与以前所学的课文的异同，反思自己对课文的理解程度。教具准备生字卡片、挂图、音像材料教学过程设计第一课时一、谈话导入。在生活中，我们都见过双胞胎吧，他们的长相如何？接下来我们来看一点科普方面的电影（
4、播放关于火星及地球的图片视频），师引导：火星和地球像不像双胞胎兄弟呢？今天我们来学习一篇和火星和地球有关的课文。（板书：火星地球的“孪生兄弟”）师提出问题：什么是孪生兄弟？课题为什么要在孪生兄弟上加双引号呢？二、提出问题，初步理解。1、带问题自由读一遍课文：边读边想，每一个自然段分别讲了什么？尝试着给课文分段。2、自由读第一自然段，在文中找出火星与地球的相似之处。板书：同样（ ），同样（ ）,同样（ ）。句式：排比。由此，科学家推测-？3、出示火星图片：仔细观察。读第二至五自然段，划出带生字的词语。对比科学家找到的图片，看看火星上水的遗迹。水是生命之源，没有水就不会有生命。问：地球和火星上的水
5、的来源？答案：两种猜测证实：经过求证，有充分的证据表明事实。熔岩：火山喷发时带出的高温岩浆，冷却后凝固成岩石。陨石：地球以外的天体和行星碰撞后产生的没有燃烧完碎片。家常便饭：经常，很平常的事。我们可以用什么词语来替换它？-十分寻常，普普通通。4、探究问题，讨论看法。读第六至八自然段：合作探究。出示：地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？问：现在火星表面为什么没有水？问：曾经或者将来有没有孕育生命的可能？三、课堂小结：火星上未解的秘密有很多，我们下节课接着探讨。第二课时一、交流汇报，反馈成果。1、提问：找出具体描绘的句子，读一读2、请同学
6、在黑板上演示气体脱离火星表面的过程。3、出示：持续不断的火星气体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。说说你的理解。4、火星表面留不住水的根本原因是什么？由于火星比地球小得多，对物体的引力也小得多，才导致气体大逃亡。5、裹挟：把别的东西卷入，使随着移动。6、既然火星表面留不住水，人和其它生物能生存吗？你认为火星上会有生命吗？科学家又是怎样认为的。在文中找出科学家的看法，划出来。由此可见：在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一点马虎。二、书写生字，巩固记忆。1、给课文后的生字描红。2、用生字组一组课文中没有的词语。三、总览全文，
7、概括大意。第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。第二段（2-5）推想火星上水的两种来源。第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。四、赏析课文、积累词句。干涸 渺茫 孪生 咆哮 缺陷 导致 诞生 爆发 陨石 彗星等 你认为文中哪些句子用的非常准确？为什么？课文多处运用“也许”、“可能”等表示不确定性的词语，这是因为在还没有完全确定的情况下所作的一种推测，如果用了“一定”、“肯定”等词反而违反了科学性，所以课文用词非常准确、科学。五、课堂小结：火星和地球本来是孪生兄弟，但是他们却有不同的命运，一个生机勃勃，一个寂静荒凉，是什么原因使他们有这么大的差别呢？火星
8、上的生命存在与否，这个问题现在一直困扰着我们，到目前为止，依然是个难解的谜。宇宙是神秘的，科学是需要我们去研究和发现的。希望我们的同学都用心观察，仔细发现我们生活中的奥妙。请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你们敞开着。六、作业布置。1、抄写文中你较为感兴趣的段落。2、搜集宇宙知识，交流收集成果。七、板书设计：火星 同样（南极、北极）同样（高山、峡谷）同样（白云、尘暴、龙卷风）同样（四季分明）甚至（一天的时间都差不多）地球（干涸的河床和钻孔分析）推测：火星和地球一样有水和生命存在火星上水的来源：一 、彗星和陨石的碰撞二、矿物中潜藏的水不同点：火星上没留住水 本身致命缺陷 如果有水，就有生命，生命的模样 参考资料教学之前用百度在网上搜索火星地球的孪生兄弟的相关教学材料，找了一两个教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。http:/
