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1、浅谈初高中物理连接中的几个问题在教课中老是见到这类现象“绝大多半的学生以为物理难学”，特别是高一的学生老是反响物理比初中难学的多，据学生一些特点在这里说说高一重生对初、高中物理的连接问题：一、初、高中物理内容特点不一样初中物理重在表浅的定性研究，所研究的现象拥有较强的直观性，并且多半是单调的、静态的、教课要求以识记为主；高中物理所研究的现象比较复杂而抽象，多半要用定量的方法进行剖析、推理和论证，教课要求重在运用所学知识来剖析、议论和解决实质问题。比如高一物理的运算又快速地从纯真的算术、代数运算过分到函数、图像、向量、极值等运算。这就要修业生拥有较强的剖析、归纳、推理、想象等思想能力，应用数学能
2、力以及与之对应的优化方法、学习习惯和思想质量，这关于刚上高中的只有形象思想或拥有一定的抽象思想能力但尚处于经验型阶段的高一学生来说，无疑是一个思想方式中质量上的飞腾。高中物理难学是的确存在的现象，大多半的学生感觉成绩比初中退步了，对此刻的成绩感觉不满意，并且对学习高中物理有较大的心理压力。尽人皆知，在高考各科成绩中，物理学科的均匀分向来都是较低的；学生要有优异的心理准备。根二、思想方法有差别初中以形象思想为主、往常从熟习、详细、直观的自然现象和演示下手成立物理观点和规律。高中从理想模型取代直观现象客体下手，经过逻辑判断和抽象思想成立观点和规律，这类由详细形象思想到抽象逻辑思想的过渡必定使得学生
3、要改良本来的学习方法，才能达到新的要求。学习上产生困难，常常并不是学生思想水平或智力的问题，而是学生不知道该如何去学。事实上，学生学会物理，到自己会用物理差距还特别大。从我多年的检查剖析，大多半的学生还没有掌握正确、适合的学习方法，这已经是他们在物理学习中碰到困难的主要原由之一学生获得物理知识的门路只限于讲堂听讲，缺少对自然科学的探究精神。课后不过为了做题而做题，死记公式，生搬硬套。少了求知的热忱，成功的愉悦，只靠考试、升学的压力是没法产生浓重兴趣和学习欲念的，反而会出现”惰性心理”，完整依靠老师讲堂解说，思想惰性大，思路狭小，知足于固有的思想模式，受固有的方法框框拘束，只好套用知识，不可以灵
4、巧运用知识，只好模拟，不可以创新，思想僵化。”满堂灌”教课法和”题海战术”是产生惰性心理的温床。有条件的学校能够试试试看杜狼口中学的教课模式。三、性别心理差别不容忽略在超越初高中”台阶”的过程中，有的人越往上登攀越感费劲，不乏落后者。而落后者中，有许多是女生。理科是女生弱项的舆论和案例常压得女生不敢放胆去学习物理，造成心理负担，使学习信心不足。比如近几年各省高考推行”3+X”以来，此中”X”科选读物理的女生较少，在理科要点班的女生则更少。女生学好物理的信心显然低于男生,学习的干劲也不如男生,对自己不敢高要求，做题时,也不够男生灵巧。在大多半人以为女生学习物理起码在某方面比男生困难的情况下，女生
5、的心理压力实在不小。科学研究表示，男女生的智力要素和非智力要素方面都存在差别。但这些差别主要不是表此刻水平上而是特点上的不一样。男生在抽象、理解思想方面较强；女生在形象、机械思想方面较强，在高中偏向逻辑推理的学习中，女生喜爱记忆的方法已不合用了，进而在成绩上出现退步现象，但特点的差别其实不代表能力水平的高低，不过一开始的适应程度的不一样，使有的女生心理上产生阻碍，缺少信心，望而却步。那么如何解决这些问题呢下边介绍一些打破心理阻碍的方法：高中物理着重物理现象的察看到剖析物理现象、成立物理模型并进行定量剖析研究，因此学生一定拥有必定的抽象思想能力才能学好。从上边的检查研究剖析能够获知，关于刚才进入
6、高中的学生来说，这类思想的较高层次的要求常会令他们不知所措。当高一学生在物理学习上碰到心理阻碍，我们要想方法帮助他们尽早战胜，使他们赶快适应过渡期，快乐投入高中的知识学习中。第一，要培育学生对物理的学科感情,提升学生的学习情商。苏霍姆林斯基曾把学生的感情比作土地，把学生的智力比作种籽。他说：”只关怀种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”兴趣和气的动机能够很大地促使学生学习的热忱。教师要办理好师生关系，激励学生不怕挫折，勇于行进；要“思学生所想，解学生所难，料学生所错，投学生所好”。激发学生的兴趣，教师要充散发挥主导的作用，并表现出学生的主体地位。教师要改变一讲究竟的做法，而是依据教课目标，经过”
7、设疑”、”析疑”启迪学生的思想，鼓舞学生发问和发布自己的看法，参加讲堂议论，创建一个宽松和睦的教课环境。保护学生的好奇心，让学生挣脱照本宣科的束缚，注意理论联系实质，懂得运用所学的知识解决生产和生活中的一些详细问题。加强学生的受挫能力和解决困难的信心，让他们有成功的体验，给他们宽阔眼界的时机。有了良好的学习动机，学生的兴趣萌生出来了，教与学也就更为相辅相成了。其次，着重物理实验在教课中的作用。物理是一门鉴于实验的学科，实验在物理研究、教课中占着举足轻重的地位。今年的新课改中物理实验的教课加重了，高中物理更抽象，而学生的自我意识又加强了，他们更偏向于独立思虑。演示实验能够使他们”目睹为实”，学生
8、实验更使他们有自己着手的时机，课外小实验又风趣，学生都比较乐于参加。可见，实验的确是受学生欢迎的，优异的实验课能够提升学生的兴趣。并且简单的，生活化的实验资料能够给学生和蔼感，除去对物理学的畏难情绪。并且有人曾说过，实验的教育价值与实验装置的复杂程度成反比。但教师同时也要注意实验的针对性，不要令学生看过了、做完了还不理解是什么意思、不知道实验有什么目的和作用；纠正学生不正确的心态，如为了却果完满而改正资料，把实验当游戏等。第三，发展学生创建性思想。社会的发展需要创建，人人都希望有所创建，创建性思想能力是能力培育的核心，它对其余能力的形成、发展拥有决定性的作用。在物理教课中培育学生的创建性思想能
9、力很重要，由于高中教育面对的是青少年，他们最肯学习，最少守旧思想，培育他们的创新精神是完整切合他们的心剪发展规律的。创建性思想能力不是与身俱局来的，要经过训练才会得以提升。创建思想的核心是发散思想，教课中要充分利用物理资料对学生进行发散思想训练，所谓发散思想，就是从个给定的信息中产生新的信息，从同一根源产生各式各种为数众多的输出。其次要进行集中思想训练。集中思想就是以某个思虑对象为核心，从不一样的角度将思想指向这此中心，以达到解决问题的目的。第三要进行联想思想训练，就是训练学生从某一事物联想到另一类事物的能力，能够正向联想，也能够进行逆向联想。第四要进行形象思想训练。只管物理学中的观点往常很抽象，可是经过奇妙的构想能够找出形象的比喻，教师在教课中要擅长找寻形象的比喻。第五要进行逻辑思想训练。物理教课中要着重观点、推理、判断等一系列的逻辑思想过程的剖析，在耳濡目染中提升学生的逻辑思想能力。不要搞”题海战术”“满堂灌”，监禁学生的思想，使其堕入狭小的框框条条中。最后，给女生充分的鼓舞，建立自信心，除去过重的心理压力。在高中物理学习中，女生处于劣势不是绝对的，不该盲目自卑。经过努力，女生也能够获得优异的成绩。
