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1、教研论文电子琴进农村中小学课堂后的几点思考 陆清杨电子琴是一种音响丰富、富于变化的乐器。它即包含管弦乐器和键盘乐器的音色，又具有多种和弦的自动组合；即包含多种节奏变化，又具有多种打击乐声。特别是在我们边远的农村中小学，在音乐课堂上如果能有一台电子琴，对于学生来说无疑就是一种神奇的乐器。电子琴易懂易学，使用方便，使学生乐意学习，也能让老师自如地运用电子琴进行生动灵活的教学。特别是新课标颁布后，更让我感觉到乐器进入课堂的重要性。新课标要求：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动
2、，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，同时培养学生良好的合作意识和团队精神。所以，在这农村工作这几年，条件虽然艰苦，但我依然坚持让学生们能接触到乐器。在让电子琴逐步应用于农村的中小学音乐教学过的程中，我有以下几点感受颇深的思考：一 激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学习成功的一半。美国心理学家布鲁纳说过：“兴趣是一种特殊的意向倾向，是动机产生的重要的主观原因。”当学生产生这种学习倾向时，学生的兴趣会油然而生。几年来 ，我在音乐课堂教学中，发现学生对学习乐器有一种神秘感，特别是我在课堂用电子琴丰富的音色弹奏歌曲时
3、，学生们都会以崇拜的眼光看着我。学生们认为会演奏乐器，像唱歌一样能表达自己的感情，并且还可以弥补因变声期引起的“嗓音不足。”大多数学生都被电子琴丰富音响演奏出来的乐曲所折服。大家纷纷要求我教他们弹奏电子琴。有了这样良好的想法和积极的学习态度就为电子琴进课堂打下基础。于是，我动员家长为学生买电子琴。因为电子琴不同音质不同价位的因素，又牵涉到农村的实际经济情况，我建议家长买一般价位的电子琴，基本每个班级都有十几台电子琴，这样便为学生学习乐器创造了有利条件。学生学习音乐的积极性提高了，有力地促进了音乐教学的开展。那么，电子琴进课堂后，又该如何进行教学呢？二 电子琴教学方法 1兴趣培养 在整个电子琴教
4、学中，兴趣最浓的要数开始阶段，要使这股“劲”维护下去，也并非容易事，因为当学生的好奇心得到满足后，学习兴趣也就会慢慢地退下去。为此，必须掌握学生的心理去启发引导，例如：按照一般规律,学习乐器必须从练习去开始，但由于课堂教学的特殊性，我把练习曲和教材中的小乐曲结合起来进行教学。比如教材中的送别、可爱的家、故乡的亲人等歌曲，只要编订好指法，一般学生都可以用右手把单旋律弹出来，遇到较复杂的歌曲，则可以在保持旋律主线的前提下化简节奏弹奏。弹奏教材歌曲的目的是加强学生对走向的认识，提高识谱能力，增加唱歌的兴趣，这样即达到练习的目的，又培养了学生的学习兴趣。另外，让学生多听老师的示范演奏和有关录音带，来提
5、高学生的欣赏水平，使学生有方向、有目标。此外，经常给学生讲一些有关演奏家的故事，鼓励学生树立信心，当学生发现自己果然会演奏时，学琴的兴趣也就提高了。为了提高学生的学习兴趣，除了要由浅入深，循序渐进地对学生进行较系统地训练外，我还让高年级的学生演奏，谈体会，使之有一个学习的榜样，形成一种以老带新，以高帮低的学习电子琴的和谐风气。通过音乐竞赛组与组，男女生，不同乐曲交替演奏，音乐接龙等多种教学形式进行教学，使学生在游戏中学会演奏，竞赛中得到提高。同时在每个年级设立电子琴演奏小组，利用业余时间训练，使学生的电子琴演奏水平，在普及中发展，在训练中提高。2. 为乐曲编配简易伴奏用电子琴为学过的歌曲或熟悉
6、的短小乐曲配上简易的伴奏，例如，通俗而熟悉的欢乐颂、小星星、世上只有妈妈好等歌曲，左手所配的和弦不要太复杂，无论大调还是小调，都只是I、IV、V三个级的大小三和弦和V级的属七和弦。开始时只使用单音单指变化节奏地配合，熟练自如后再使用多指的原位或转位三和弦。当学生两手配合习惯后，再配上节奏和自动和弦，节奏也多用二拍子形式的MARCH和三拍子形式的 WALTZ两种比较简单。这种学习不仅可以增加学生学习音乐的乐趣，而且也提高了学生的机能协调能力，从而体会到织体音乐的丰富性和感染力。3组建课后乐队学生个人能完成带有织体性的乐曲弹奏，只是停留在个人的平衡协调上，这是远远不够的，还必须投入到集体的演奏中去
7、。在合奏过程中体会集体的协调性，体会音乐的和谐和均衡，体会多层次的织体音乐所具有的更广泛的表现力。学生无须学习另外的乐器，利用电子琴的音色变化，在已经掌握的初步弹奏的基础上，完全可以配合教学内容，以管弦乐的组合形式合奏乐曲。例如：学生全部用单手弹奏，分成主旋律组、副旋律组、和声组、低音组、和打击乐组。弹奏曲目先可以选取旋律音域十度以内、节奏简单、调性以C大调为主、速度中等、情绪活泼欢快的乐曲。如：划船曲、多年以前、小星星等，以最简易的乐队编配进行合奏。在此基础上，再选取教材中程度较浅和学生喜欢的歌曲旋律，在配器和节奏上加以适当的变化来进行合奏。用合奏形式表现音乐，使学生感到个人在集体合作中的作
8、用，更感到集体的演奏所需要的和谐与协调性，更高层次地体会音乐织体的丰富内涵和表现力。4灵活学习乐理知识过去课堂上讲授乐理知识时，学生多数反映死板枯燥，既难理解又难记忆，皆因老师上课不是“板上谈兵”，便是单纯由老师的示范弹奏，学生往往印象不深，因而影响了理解能力。如果利用电子琴，让学生亲身弹奏体验，必然会收到良好的效果，在我的教学实践中就得到了充分的证明。在讲授和弦时，由单音开始，向上加三度成双音，再向上加三度便组成和弦音。学生的弹奏一方面明确了按三度相隔由三个音以上叠置起来便成为和弦的关系，另一方面从音响的丰满及充实体会到和弦音起到的和弦功能作用，学生们很快便会掌握原位及转位和弦的组合形式了。
9、还有讲到变化音，更可以让学生通过在琴键上向上或向下的半音移位，得到深刻的理解。所以，借助电子琴这个灵活的学习工具，乐理知识的讲授也就浅而易懂了。三 电子琴教学促进学生音乐素质的提高电子琴进入课堂后，不仅促进了学生学习音乐的兴趣，同时也对学生的音乐素质的提高起到了较大的推动作用。1视听能力的提高 经过一段时期演奏训练的学生，对音高概念相当清楚，结合教材的综合训练内容在琴上进行固定音高的训练、试唱曲练习，使学生同时做以“视”“唱”“奏”“听”结合。在演奏过程中，必须注意力高度集中，做到脑、口、耳、手、同时并用，随着时间的推移，学生的识谱听音能力，都有所提高，音准也得到加强，这对视唱教学是一个有力的
10、促进办法。2合唱能力的提高 学生在经过电子琴多声部合奏培训后，对教材中的二声部歌曲也有了一定的感受和兴趣，对曲调和音高也增加了记忆。在合唱二声部时，音准、节奏问题也就容易解决了。在学生演唱教材中的二声部合唱曲，以及合唱队在排练、表演过程中均收到较满意的效果。可见，电子琴进课堂对提高学生合唱能力方面有着极好的辅助训练作用。3欣赏的记忆力和辨别力的提高 音乐的欣赏，是让学生先从音乐的感知和记忆入手，经过细致的辨别和丰富的联想，进而进行系统分析和充分的理解，最后达到审美能力的提高，这就是唯物注主义的辨证认识过程，也是符合学生的认识规律。在整个欣赏过程中，电子琴是有助于记忆力和辨别能力的提高的。例如，
11、在欣赏完某一乐段或乐章后，可以要求学生将该乐章主题旋律重现。这时，学生大脑里已有一个模糊的印象，如果能在电子琴上重现该乐曲主题旋律，对学生重现乐曲主题是有很大帮助的。又比如在欣赏某乐段时，预先表明要学生是用什么乐器作主奏声部。当欣赏过后，指导学生在琴上进行音色选择加以辨别，这无疑可以提高学生对音色的辨别能力，也有助于使用某种音色对深化主题的理解。在音乐欣赏学习上用电子琴作学习实践，有助于提高学生再现音乐的能力，为创造性的音乐思维打下良好的基础。四 电子琴教学促进学生智力的发展生理学家认为：手指运动越复杂，越能使人聪明，电子琴的演奏与训练对开发学生的智力上也起到良好的作用。由于电子琴的演奏与训练
12、，使学生大脑和手的协调运动，能平衡左右大脑的神经中枢，开发大脑的形象思维。同时使学生常处于情景之中，对情景感受极深，久而久之，学生的思维就会变得活跃与敏捷。表现在他们写文章或思考问题时，能开动脑筋，基点高，思维广，遇到问题，能追根寻湖，描述事物就会生动有趣，形象逼真。从多数老师反映，这些学生在上课回答问题，平时做作业，考试成绩，均表现出色，并赢得许多老师的好评。可见电子琴不但能让学生徜徉于音乐的快乐中，更能促进智力的发展，同时带动其他学科的进步。五 电子琴教学与学生创作能力的发展电子琴进入课堂后，电子琴的演奏与训练，特别是电子琴教学与课堂教材的有机结合，大大地增强了学生的音乐素质，在学生音乐知
13、识技能逐日提高的基础上，利用学生善于模仿、天生好动的特点，开展音乐第二课堂，不少学生在老师的指导下，已能进行简单的音乐创作了。我归纳了如下方法:1节奏的创作 根据生活中的现象,如走路、汽车、敲门、火车笛声进行模仿节奏。在指定的节拍和小结数内,指定用几种音符,创作各种节奏型. 根据指定的词句创作几种节奏等。2短小旋律的创作 根据特定的节奏型或几个音、片段，根据简短词句或旋律进行自由哼唱或弹奏。根据某一短小精悍的歌曲节奏型进行旋律创作，并用电子琴演奏。通过不同的音色，音响效果，根据歌曲的需要，编配简单的和弦，为歌曲伴奏。3合作性创作在歌曲创作中，各班分组进行集体创作，然后相互交流。同时定期进行“创
14、作、唱、奏三合一”的音乐会。电子琴教学与音乐创作的结合，不仅活跃了课堂教学，激励了学生的学习自信心，业发展了学生的创造力。六 电子琴进课堂后的启示电子琴进课堂后，不仅丰富了教学内容，改革了课堂教学结构，并在与课堂教材结合教学的过程中，提高了学生的音乐素质，发展了学生的智力，培养了学生的创造才能。因此，器乐教学是音乐课堂教学中不可缺少的一项内容。同时，也为今后农村中小学深化音乐教育改革，提高教学质量，提供了参考依据和启示。1转变观念，以学生为主体 通过电子琴教学的实践我深刻认识到：在教学中，应该以学生为主体，要充分调动学生学习的主动性、积极性。只有重视动手、动口、动脑的参与意识，融洽师生关系，从
15、学生的学习反馈中了解教学效果，不断调整教学方法，才能逐步达到预想的教学目的，实现学目标的同时，应该解决好学生“我要学”和“怎样学”的问题，而不只是音乐知识的灌输，而更应重视学生的音乐素质的提高、创新精神的发展和实践能力的培养。2加强学习，自我提高 经过这些年不断的进行探索性的音乐实验教学，使我清醒地意识到，音乐教师掌握的知识越多，驾驭课堂的能力就越强。要想提高教学水平，首先应加强专业知识的学习，还有音乐教学、心理学和现代教学理论的学习。许许多多的书籍、报刊都能为我们的在音乐中提供宝贵的教学经验。只有不断地学习进取，才能提高自己的教育教学水平，也能提高自身的地位。而音乐教师低位的提高，就靠我们的工作成绩，靠我们对音乐教育事业的忠诚和奉献。1
