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1、学生应具备那些习惯：卫生习惯、品德行为习惯、文明礼貌习惯、学习习惯如何引导：想要改变一种现象，首先应该明确这种现象存在的不合理性及其弊端。因此，在开学初的第一次班会课上就向同学们阐述良好的习惯对于一个人成长的重要性以及良好的生活习惯对于学习习惯的影响，好的思维习惯在培养好的学习习惯中的重要性，同时向学生灌输“好的习惯胜过好的天赋，不良的习惯可以葬送好的天赋”的思想，并和学生一起分析一些伟大的科学家以及一些名人之所以取得成就的原因，以及在学习过程中好的习惯的重要性，以引起学生对好的习惯在一个人的成长过程中的重要性的共鸣。标准：卫生： 1、养成良好的个人卫生习惯,要勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲，学校定
2、期组织检查；2、爱护环境卫生,不随地吐痰,不随手乱丢杂物。打扫教室的值日同学每天只打扫一次教室，每位同学的废纸都必须丢进废纸篓。3：养成良好的卫生清扫习惯,清扫时认真仔细,发现地面有污点能及时处理。爱护和摆放好清扫工具。4、养成良好的用眼习惯,读书写字姿势端正，认真做好眼保健操,听准音乐,穴位准确。 文明礼貌：教导学生见到老师和客人主动问好，不说粗话，不取外号，上下楼梯轻声漫步靠右行等等，引导学生讲文明话、行文明举、做文明人。 学习：主要培养学生的课前准备习惯、良好的书写习惯、预习习惯、认真完成作业习惯、复习习惯以及合作学习习惯。各学段有所侧重。怎样由被动变主动：习惯的养成需要经过五个步骤,即
3、提高认识、明确规范、持久训练、及时评估、形成环境。其中,还需要采取许多具体的方法,如习惯培养的基本方法之一是加减法,也就是说,培养好习惯用加法,改正坏习惯用减法。怎样让学生在成功体验中产生兴趣：抓典型，带全面。每学期都要评出各方面的典型。发挥典型班级、学生、教师的带头作用和辐射作用。如何依托习惯形成良好班风: 班级管理要注重优化育人氛围.晋傅玄太子少傅箴：“故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”以及“孟母三迁”的故事无不说明育人环境对孩子的教育是多么的重要。要通过多种形式塑造良好的育人氛围，可以开辟良好习惯培养宣传专栏，介绍有关知识，树先进典型、立榜样标兵，设立展台，设置评比台。通过
4、班队活动、班级文化建设、以及唱、读、讲、传活动、板报、手抄报等形式渲染育人氛围。还可以在墙壁贴上制作精美的有关习惯养成方面的名言警句。如：1、播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。2、积千累万，不如养成好习惯 3、好的学习习惯要从头抓起，从每次作业做起 。4、培根说，习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。通过活动来感染学生。如何在习惯形成过程中与习作教育很好结合：使作文与丰富多彩的活动结合起来。在班级经常开展丰富多彩的中队活动,布置给学生任务,让他们搜集和本次队会有关的材料,以小队为单位,自己组织材料,最后老师和同学们共同讨论、筛选本次中队会的内容。要搜集材料,同学们就得
5、阅读书籍,摘抄有关内容,再动笔、动脑对有关材料进行加工,组织在一起,这样既培养了他们读书的能力,又充分调动了他们写作的积极性。班级文化建设：读健康有益之书，做奋发向上之人。丰富办学理念：暂时没想出来，想先听听大家的。突出习作教育办学特色：1、课内习作训练 （可在语文课内进行）观察昆虫 第2周 感受自然（写景） 第3周 心中的祖国 第4周 演讲稿 第5周 续写穷人 第6周 心灵之歌 （记事） 第7周 身边的资源 第8周 写建议书 或 看图作文 第9周 对鲁迅的认识 第10周 续写或写自己的一个伙伴 第12周 学写诗歌 第14周 综合性学习总结 第15周 嘎羧告别村寨场景描写 第16周 写一个特点
6、鲜明的人 第17周 我的舞台 第18周 课外习作训练 2、师生共写随笔结合新教育开展“师生共写随笔”活动倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔(日记)的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我 。（可结合班会课进行） 3、 制作读书笔记，经常性地开展制作读书笔记活动集写作、美术、科普等于一身的读书笔记，不仅能提高学生的审美能力，对于语文学科来说更有助于提高学生写作与阅读水平本学期继续开展这项传统的语文活动，并由“摘录型”读书笔记逐步培养成“创作型”读书笔记。（可利用中午阅读时间进行）如何落实到德育和班级目标：首先推荐符合本年级学生年龄特点的书阅读，之后完成导读手册的内容，在感悟中接受教
7、育。符合学生年龄特点：推荐书目：爱的教育、汤姆索耶历险记、小王子、永远讲不完的故事、德国一群老鼠的故事、人鸦、圣经的故事、夏洛的网、女儿的故事、草房子、秘密花园、希腊神话故事、日有所诵、根鸟和鲁迅的作品等。1 阅读形式：利用课外时间和中午的阅读时间进行自主阅读,读书中以默读、沉思为主。 2阅读方法： 由“了解作者、故事背景、人物点播、插图中的故事、点击感动画面、微型剧场、经典对白等”构成导读手册，可由学生自主选择填写自己感兴趣的部分，引导学生深入阅读感悟 。3阅读习惯： 保护书，摆放书有序会用书签，能控制自己看书的时间、地点，每天看书内容有计划。重视教师与家长沟通：1、班主任和学生家长既然在教
8、育学生成才目标上是一致的，两者就不存在领导与被领导者、教育与教育者的关系。有些班主任可能是“恨铁不成钢”，学生一出毛病，就把家长请到学校，发顿怨气，批评一通，使家长有“难言之吟”，极大地挫伤了家长的自尊心，达不到预期的教育学生的目的。因此，在研究学生问题时，班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。班主任绝不能“越位”地训斥家长，“居高临下”地说：我要你怎么做，你应该怎么做。同时更不能把学生的过错强加在家长身上，把对学生的气撒在家长的身上。这时班主任应放下老师的“架子”，心平气和地用商量、征询的口气，向家长解释，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。
9、2、虚心听取家长的意见和建议。父母是孩子的第一位启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。学校教育是在家庭教育的基础上，按照教育在纲的要求有组织、有计划、有系统地对学生进行全面的培养教育。一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。在家访、家长会和同家长联系时，这对班主任全面了解学生，进而管理好班集体有很大的帮助。同时，学生也喜欢毫无保留地向家长反馈学校、老师、同学和班级情况。许多家长也非常重视自己孩子受教育的状况，对孩子的班主任、科任老师的调配，他们的教育教学水平等总想问个究竟，观察自己的孩子及其
10、他孩子的学习表现，常常比老师还要深入、细致、具体，从而相应地对学校教育做出一些评价，有时甚至是一些尖锐的批评或与事实有出入的。这时就要求班主任要虚心听取，不与家长争吵、争辩。当然，班主任在虚心听取家长的意见和建议时要具有判断能力和心理承受力。由于现在孩子都是“独生子”，家长在提出意见和建议时，难免有点偏袒，这时班主任要有较强的判别能力，冷静分折是非；另一方面，在心理上，班主任对家长的意见（有时甚至是尖锐的批评）要有宽广的胸怀，较好的素质，摒弃自己是“专业教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔诚而耐心地倾听家长对学校教育教学的意见和建议；同时感谢他们对学校工作的支持。只有这样，以情动人，才能取得
11、家长的信任，达到同家长互相交流科学的教育学生的方式方法的目的。 3、平等、公正地对待每一位家长。由于每位学生的家庭背景和状况的不同，班主任不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”，是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此，班主任应公平、公正地对待每一位家长，反之，则会给学校、社会带来不良的影响，给学生心灵造成极大的伤害，进而转对社会的失望，
12、严重影响他们日后的世界观、人生观和价值观。 班主任只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。双方互通情报、互递信息、相互启发、相互补充，共同完成好教育、培养学生的任务。 学校共性和班级个性：学校办学理念是有你，我是最好的。我定的班训为读健康有益之书，做奋发向上之人。通过习作教育，在学生阅读，积累，练笔的过程中，激励学生健康成长，奋发向上，努力成为优秀的学生，最好的学生。在学校开展习作教育的大背景下，班级内结合语文课、班会等活动，开展“本周我上榜，下周等你来”等活动，在习作中对学生进行教育，让学生在习作中反思、感悟，明白对错、分辨是非。由学生自己教育自己，我觉得这样比老师单纯的说教效果要好。
