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1、小学语文人教版一年级上册教学计划一、指导思想: 以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导,以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。二、学情分析: 我们班级的学生共49个,基本是乐清本地的孩子,大部分家庭家长文化素质较好,因此本班的孩子大部分学习习惯较好,个性强,部分孩子识字量较大。班里有几位孩子有良好的家庭教育,因此学习习惯较好。也有部分孩子来自农村,相对来说学习能力还存不
2、足。由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度。三、教材分析:本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外
3、,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。教材特点:(一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及
4、早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉
5、字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。(三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱,自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活
6、的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。(四)趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生
7、在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。四、学习目标:(一)汉语拼音1学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字 1喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2认识常用汉字400个,会写其中的100个
8、。3掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读 1喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。(四)口语交际1学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。4有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教学注意点:1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游
9、戏中学习,体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。六、教学措施:1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题: 由于一年级学生刚入学,而这册的识字量这么大。因此,我想对识字教学的有效性进行探讨。4