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1、我的老师教学设计枣阳市第四中学 徐乐荣教学目标：1、领会记叙的要素，会复述七件事 。2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学重难点：学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。课时安排：一课时教学过程：一、歌曲导入歌曲长大后我就成了你，一个好老师对我们的影响是一生的。在我们的成长中，哪位老师给我们留下了难忘的印象呢？我们都写过“我的老师”这类作文，写得好吗？今天我们一起学习现代现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章。（屏幕显示课题、作者）二、粗读课文识老师板块一：积累词语1、 给下面生字注音、组词。芸
2、 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( )2、给加点字注音、组词k（ ）头 tu （）色y（ ）钱 黑痣（ ）焚香 （ ） 军阀（） 卜( )问 时辰( )3、比较下面三组词即（ ） 劵（ ） 密（ ） 暑（ ）既（ ） 卷（ ） 蜜（ ） 署（ ）板块二：初读课文（默读），了解内容。思考：全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。明确：老师假装发怒； 老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗； 我看老师写字； 老师排除我和同学的纠纷；我梦里寻师
3、 板块三：再读课文（快速浏览），了解人物思考：你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?你觉得我是怎样的学生,课文中哪些地方可以看出?明确：蔡老师是一个温柔、美丽、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的老师。我是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。三、精读课文悟深情合作互动：这对师生之间的感情怎样呢？试找出相关语句品味,体会师生之间的真挚感情。（提示：1.品位关键词语.2.修辞手法的巧妙运用.3.描写.记叙.议论.抒情等表达方式的综合运用.）1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？）2、我
4、用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词？）3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表现了我们怎样的情感？）4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称，这里改用第二人称，表达效果有什么不同？）明确：1、不是真的要打，“笑”表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。2、文中的“狡猾”是调皮、机灵的意思，是贬义词褒用。他形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。3、“不由得、默默、急于模仿”表现了我们对老师，急于与老师亲近的情感。
5、4、一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲切。（板书：师爱生、生爱师）四、再读课文学写法1.作者写了七件事是不是太多了？谈谈你的看法。明确：这七件事情是按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排的。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。师生感情一步步加深。可见次序不可以随便调换。2、哪几件详写？哪几件略写？为什么这样安排? 明确：这样安排,突出了老师对我们的爱,有主有次,详略得当。（板书：围绕中心，精心选材；详略得当，疏密相间）3、这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。贯穿全文的感情线索是：回忆、依恋、思念我的蔡老师。五，学以致用写作文（二选一）（写一个片段）1、你有难忘的老师吗？如果有，那就写一写他（她）！2、写一写今天给你讲课的老师。板书设计：我的老师回忆老师温柔美丽（难忘）蔡老师假装发怒（课内）老师教我们跳舞（课外）老师爱学生 老师带我们观察蜜蜂（假日）依恋-老师教我们读诗（平时）老师排除小纠纷（校内） 我们看老师写字（平时）我梦里寻师（校外）学生爱老师思念 我和老师分别了（可惜）
