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1、少儿园园本培训设计方案8篇范文少儿园园本培训方案少儿园园本培训方案（1）：少儿园园本培训计划一、培训项目名称鉴于乡村资源融入民众教课提高教师的教课实践潜力二、教师队伍现状解析经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的潜力有了较大的提高，个性是民间游戏在我园的睁开，经过我们老师不断的学习、商讨，让我们在民间游戏的运用上掌握得很到位。但我们的教师集体在教育教课的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，如何的生成活动是孩子们需要的？教师该如何发现、弃取生成活动；重申掌握好生成与预设的关系，教师要擅长捕获教育的契机，做到有效生成。教师常常在
2、生成活动时看到了活动的价值，可是如何发挥教课资料的价值，老师们就做不好了。这一现象说明教师缺乏教课活动研究主动性和深入性。其余，课程意识比较淡漠，在教课资料选用上，教师以教材作为确立课程资料的依照，将教学资料与教材等同，以为教课要以教材为中心，忽视了课程目标、少儿兴趣及身心发展水同等在确立课程资料时的重要作用。所以立足我园实质，睁开有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和少儿园的发展与时俱进，组成拥有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的要点。三、问题的提出大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是乡村少儿园广为运用的。孩子们用泥土来建立和塑造；用石头、豆类来装修；用
3、树叶、麦秆来操作；用栽种和饲养还劳作等等。如何让发散着泥老气味的乡土资料与现代化有效联合，成为摆在老师们眼前的一个课题。这就需要我们教师走进身旁的大自然，去发现、研究自然中隐蔽着的教育价值与智慧，其实不断学习有关的理论知识，以此为基点，将我们身旁的自然力量引进民众教课讲堂。我园的园本培训，将从鉴于乡村资源融入民众教课，提高教师的教课实践潜力方面下手，指引教师将乡村资源融入民众教课活动中，在总结提高和反省主题活动的过程中追求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我涵养、基本技术、知识构造的更新和提高都有很大的促进作用。四、园本培训目的1 / 311以鉴于乡村资源融入民众教课，提高教师的教课实践潜力为
4、载体，指导教师有效地睁开教课实践活动，逐渐提高教师对乡村资源的开发和利用、创建性运用教材、有效生成活动的潜力。2。让老师成为乡村资源融入民众教课研究的主体，不是旁观者，不是衬托，而是真实的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教课理论的渴求、学习和应用，提高教师教育教课理论水平。3以乡村资源融入民众教课为研究主体，侧重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，侧重发挥教师民众的教育协力，在设计活动、实行活动、反省活动的过程中促进教师个体专业化发展。五、培训对象及形式培训对象：全体任职教师培训形式：采纳以集中参加式、教师的自我反省为主的多种培训形式。包含专题学习、主题商议、事例教课、教课观摩、协作沟通
5、等。六、培训资料（一）教育理论学习1。学习少儿园指导大纲。透过教师自学、民众学习认识教育目标与资料要求、教育活动的组织与实行、教育活动评论等方面的要点点。2预设理论学习：什么是乡村资源乡村资源的开发与利用乡村资源如何融入民众教课活动中以上理论的学习将依据培训的实质情况采纳自学、民众学、相互沟通的形式睁开。3。教师自学摘记若干篇文章，并睁开理论沟通活动2次。（二）专题的讲座：邀请园长就如何解析教材进行一次讲座。（三）经验共享：目标的有效落实（分年纪段、分领域）（四）民众教课活动设计评选（五）现场观摩与商议以乡村资源融入民众教课为主体，透过议论活动思路观摩教课实践自我评论民众商议组成改良方案重返教
6、课现场聚集实践经验分享教育智慧为模式进行一课二研活动。七、主要举措1。理论学习支撑园本睁开（1）连续学习贯彻新大纲和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识贮备，拓宽知识构造，转变传统的课程看法，逐渐提高自己专业修养，以适应素质教育的需要。（2）透过现代多媒体手段、网络技术等，学习环绕主题为乡村资源融入民众教课活动的有关资料。不断累积有关的理论知识，为商议活动做好有力的铺垫。（3）连续念书活动的优异习惯，自我学习一些与乡村资源有关的知识，并能实时做好摘抄、记录工作，在不断为自我充电的同时，增强此方面的理论知识。2。让经验解析成为动力的起点透过教研活动平台，集
7、结教师们在自我不断学习、发现、研究中，畅游经验解析方，运用经验来察看、解析决议对象和环境，提出来出咨询建议和方案的方法。3。思想碰撞，组成看法交集在园本培训活动中，把教师们提出的看法进行商讨、沟通、总结，选用一些有教育价值的看法，并依据这些看法采集有关的资料，去深入民众教课活动。把议论的看法作为进行民众教课的有力理论基础，透过资料的采集、教课活动的设计，把乡村资源融入到民众教课中。少儿园园本培训方案（2）：一、现状解析：建立正确的小孩观、教育观，并掌握实行大纲必备的专业知识和技术，才能使法例精神不断地得以落实，才能有效地促进少儿园教育水平的提高。当前，教师的终生教育体制已成立，但是，一些培训教
8、育对教师的实践缺乏直接的指导作用，教师常常是静态的、被动地理解学习，缺乏主动的内部体制。明显，只有架起园本培训的桥梁，把理论与实践有机地联合起来，坚持学习-实践-反省，再学习-再实践-再反省的门路，全体教师在小孩观、教育观上有了根天性的转变，她们在活动设计、写作、活动组织、教育评论、随机教育等方面的潜力有了明显的提高。但跟着局势的发展，教师集体在专业上仍存在一些问题，如：正确的教育理念落不到实处。立足我园实质，睁开有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和少儿园的发展与时俱进，组成拥有我园特点的培训工作，已成为园本培训的动力。二、指导思想：依照少儿园教育指导大纲联合少儿园教
9、育工作实质及教师队伍情况，坚持继承、发展、创新的思路，提高教师的集体素质，加速教师队伍规范化、专业化、特点化建设，努力提高教师的教育管理技术和教育专业技术，特拟订本培训方案。三、培训资料：（一）坚持以学习和贯彻少儿园教育大纲为活动主题，透过多种门路，鼓舞教师运用大纲精神指导教育实践，促进教育质量的质的飞腾。1、以自觉学习为基础，主动汲取新信息、新看法。主要形式是理论摘记和教学笔录，由教师联合教育实质有目的地进行摘记并思虑，透过反省自我的工作，保证教育新看法的理解和转变。每学期，教师要人均书写笔录二万字，累积教课经验。透过教课反省的介入，提高教师学习、察看、提炼、运用的潜力，为进一步贯彻和落实大
10、纲带给潜力保障。2、以教课商议为契机，更新看法，显现自我。为了实现以人为本、以园为本的教育管理理念，改变过去指派分派的管理模式，建立并试行自主管理模式。无论是少儿园的教育管理，仍是环境的创建、任务的分派，基本都先交给教师议论，与教师商议，让教师在自我的领域内独立地进行思虑，在创建性的工作中享受创造过程带来的快乐。针对平时教课中存在问题许多的教课方面睁开商议。透过观摩，进一步显现白花齐放的教课方法，更为认识到认识到教无定法，贵在得法的重要利处；在教师队伍中激发相互学习，相互促进，共同进步的信心和信心。开展新大纲与少儿发展教课商议，发挥教师的主人翁作用，让教师成为培训活动的主人。在教课商议活动中，
11、让教师认识自我，认识别人，宽阔教课视线；使教师主动地汲取先进的教育理念，丰富教育经验，稳固和增强理论指导下的教育实践。过去的经验告诉我们：教师的潜能是无穷的，只有充足发掘广大教师的工作潜力，少儿园的各项工作才会欣欣向荣；只有充足调换教师的专心创建性，幼儿园才会组成合作、支持，共同分享、共同成长的团队力量、团队精神。（二）、教育技术培训，鼓舞和促进教育的规范化和多元化。园本培训是少儿园主要的培训形式。近阶段，我园主要在以下两个方面增强培训，旨在鼓舞和促进少儿园教育的规范化和多元化。、教课难点的培训：数学教育是一个逻辑性很强的学习资料，拥有抽象、谨慎的学习特点。固然经历了长远的教育研究，可是在少儿
12、园教课中仍旧没有构成相对规范的教育模式。所以，数学教育商议一直是少儿园培训的要点和难点。从前，从前组织过教法学习、知识问答、教课观摩等培训形式。此后将连续采纳走出去、请进来的形式，使大家进一步掌握教师应具备的教育技巧和潜力：对教育事业的热诚爱是第一位的；对教师职业的理解勤劳、奉献、创新；对教课方法的考虑教无定法，贵在得法；对教育价值的认识在教育工作中挑战自我、完美自我。、教课方法的培训：新大纲指出：少儿园教育应以游戏为基本活动，所以，游戏是少儿园最基本的活动形式和方法，由于游戏最能激发少儿的学习兴趣和研究欲念。但在实质教课中，好多教师苦于游戏缺乏，或许不知如何运用游戏。我园将游戏方法的培训融入
13、教师平时工作的查核之中，马上查核的过程以游戏的形式贯串，每个环节先培训游戏方法，而后在游戏过程中查核教师。这样，既认识了教师的学习和工作情况，又让教师在简单快乐的游戏氛围中获取了收获。改变了过去培训与查核相脱节的情况，既可节俭光阴，又提高效率。透过游戏方法的培训，可以拓展教师的教课思路，学会贯穿交融、举一反三；懂得学致使用、自我创新，从而为少儿园多元化教育活动的睁开确立基础。本阶段的园本培训重视于教师的教育思想和教育教课活动的培训，跟着教育形式的发展，我们将不断地给予它新的资料。从转变教育看法、规范教育行为入手，组成本园特点的教育风格，实践无止境，我们睁开园本活动将永不断步。少儿园园本培训方案
14、（3）：一、现状解析1、师资情况解析：我园拥有教师总人数19人，此中骨干教师1人。2、透过上学期的培训和我们全体教师的共同努力，我们的教师在自己素质和教育理念等方面的潜力有了较大的提高，并透过一些技术的培训，使我们的教师在技术方面也有了不同样程度的提高。但我们的教师集体在专业上仍存在一些问题，如：主题活动的睁开缺乏整体的思虑与掌握，主题脉络不清楚;班级特点活动与少儿园整体规划有差别，没有较明显的特点等等。为了加速少儿园素质教育进程，提高全体教师，个性是青年教师实行素质教育的潜力水平，我园把教师培育的工作看作一项重要战略任务来抓，努力使教师认识前沿理论动向，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领
15、域知识面，学习并掌握最新的少儿教育研究成就，研究少儿园教育教课活动的规律，增强专业技术。组成园本化的课程特点和自己教育教课专长。二、指导思想教师作为少儿园教育的主要实践者，其专业素质的高低直接影响一个园所的保教质量。依照少儿园教育指导大纲，联合少儿园教育工作实质及教师队伍状况，坚持继承、发展、创新的思路，提高教师的集体素质，加速教师队伍规范化、专业化、特点化建设，努力提高教师的教育管理技术和教育专业技术，特拟订以下园本培训方案。三、培训目标依据全国少儿园教育指导大纲，以师资队伍建设为根本，以师德指引语专业成长为抓手，为教师、少儿的成长搭建舞台，促进教师，少儿全面，和睦发展。以课程实行为契机，优化少儿园课程管理。以教师队伍培育为实践，推动教师的个性化教课潜力。以专题研究为抓手，推动教研组的建设，促进教师成长。以家园宣传为骨干道，促进家园同步，和睦教育。四、培训资料1、增强学习、提高理念新的课程改革对教师的专业提出了更高的要求
