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1、 3、我不拖拉教学设计一、活动目标：1、情感与态度：通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。2、行为与习惯：教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3、知识与技能：学生了解无论在学校和家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。4、过程与方法：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。二、活动重难点： 通过本节课的学习让学生做到学习时要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍。学会抓紧时间的方法。三、课
2、前准备：教学课件、打印好的表格、书包四、活动过程：(一) 故事屋：1、谈话：今天，老师送给小朋友们一件礼物，想知道里面是什么吗?让我们一起打开礼物盒。(课件1：闪光的礼物盒)拆礼物 （寒号鸟的故事插图及标题)2、播放寒号鸟的故事，提问：故事大家都认真的听完了，那可怜的寒号鸟为什么会在半夜里冻死了?3、学生交流(往拖拉上引)：因为寒号鸟没有珍惜时间造好新房 4、师小结：大家说得对极了!寒号鸟啊就是因为板贴：做事拖拉，所以，最终被活活冻死了!5、师：让我们一起把明日歌这首古诗送给寒号鸟。如果它能明白其中的道理就不会冻死了。(课件2：出示明日歌)6、生读：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成
3、蹉跎。”7、同桌两人讨论说说这首诗是什么意思?(议一议，说一说)指名生回答。8、师：我们要大声对寒号鸟说引出课题，(板贴：不)齐读课题。(二) 感悟图片内涵，意识“拖拉危害”。1、师：寒号鸟染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀!假如工作岗位上的大人们也发生了拖拉，那又会产生怎样的后果呢?下面老师有几张图片想放给大家看看!A 第一张 （课件3：出示救人图)（1）你看到了什么? （生交流图意)（2）老师帮助陈述完整画面：对!这是医生正在手术室里忙着抢救病人。（3）提出假设：假如这时医生拖拉，可能会有什么后果? (讨论交流)B 再看第二张。（课件4：出示救火图)（1）看到了什么? (生交流图意)
4、那火烧得怎么样啊? （渲染火势，引起重视)（2) 老师再次帮助陈述生动画面(点图)：是啊，你看!熊熊烈火正猛烈地燃烧着，滚滚的黑烟还在不断往上冒，这情况真是非常(生：危险、紧急)（3) 再提假设：如果此时，消防员叔叔拖拉，一会儿才能赶来，将有可能怎样呢? (讨论交流)C 接着看第三张。（课件5：出示种田图)（1）老师描述画面，提假设：春天到了，布谷鸟飞来了，农民伯伯该忙着播种了!那假如在这个时候，他们也像寒号鸟一样：今天推明天，明天推后天，总拖拖拉拉，那么结果将会是(讨论交流) 课件6 ：三张图片同时出示，一句话总结：时间就是生命、胜利、丰收。（2）过渡：人命关天，水火无情，农时不等人，机会不
5、再来，看来各行各业都不能拖拉，拖拉的后果真严重。生活中除了这些大人做大事要珍惜时间，对于我们同学来说，我们对于时间又有什么态度呢?小朋友，老师这儿还有一段视频，想看看吗？ (生：想!)好!请大家睁大眼睛看仔细了!从中，你看出了什么?2、 播放中午放学排队拖拉短片视频。（课件7）师：同学们看得那么认真，大家都看出了哪些？(学生交流、汇报)师：无论是动物还是人类都不能有做事拖拉的习惯，我相信我们班就有同学做的比视频中的同学做的好，下面4人一组讨论：先夸夸自己，再夸夸别人。你想夸夸谁?（学生交流，教师适时评价）(三) 小行动，完成表格。谈话：其实我们还有很多做的不好的地方，并不是我们不想做好，而是缺
6、少一些做事的技巧和方法，出示表格。（课件8） 让我们每天从这5个方面开展比赛，今天是星期二，请你仔细想一想，今天你的这5个方面有没有做到呢?做到的就在可爱的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蜗牛身上打勾了。（交流）剩下的几天，我们请爸爸妈妈做裁判，给我们评分，下周一带来，看谁得到的小兔子最多。(四)竞赛场师：想不想来挑战一下？接下来，我们做个小游戏， (课件9游戏：“看谁快又好”) 强调快又好。1、 连线：这是什么呢?看谁能用最短的时间又快又好地连点成图。(计时) 学生连点，比比谁做得快。2、 展示成果：请做的最快的5名同学上台交流经验。（教师相机对学生作品进行评价)（1）师：首先向这些同
7、学表示祝贺，颁发“又快又好小将士”奖章。（2）此时此刻你们的心情怎样?（3）做小记者采访：说说你为什么做这么快?你是怎么做的?能把你的小窍门告诉大家吗? (谈感受) 边谈边总结、预设：做事专心、抓紧时间、讲究方法。(教师板书)3、师：现在你们还有没有勇气再接受老师的挑战?下面，咱们再做个小游戏，游戏的名字就叫“ 一、二、三，木头人” (出示) 游戏规则是：在规定的时间内完成老师布置的任务。老师数“一、二、三，木头人!”说到“木头人”可就不能动了!听懂了吗?师：好!请同学们从书包里拿出数学书!一、二、三，木头人! （生停止动作，举起拿出的数学书。) 师检查结果，随机采访最快的一个，同时警报解除。
8、师：你的速度最快，心情怎样?能告诉我们你为什么这么快吗?师：你的速度慢了，你知道原因在哪吗?其他同学也把东西整理一下。 师：我们再来一次。取出书包里所有的东西，整理好放在桌上。开始! 师：游戏继续。把所有的东西整理进书包，最快的5位同学拿着你的书包到讲台前来。开始。(五)总结，谈收获。师：今天，我们大家在课上听了寒号鸟的故事，读了明日歌，看了图片、视频，还做了“小闹钟”和“一、二、三，木头人”这两个小游戏，你有什么收获呢?教学目标：1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成；2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并
9、初步体验合作学习的快乐。教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：教具：课件；学具：学具盒中的小棒10根。教学设计：一、创设情境，引入新课这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。二、实践操作，探究新知1、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。2、让学生2人一组用学具摆一摆。及时记录下摆的结果。3、引导整理得出8的组成，（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可
10、以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。4、拍手游戏师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。5、9的组成。让学生拿出9根小棒，把它们分成两堆，有几种分法？学生汇报，教师板书三、运用新知，反馈练习1读一读：学生互相读8、9的组成2做游戏：打手势老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9.同桌互相做打手势游戏。3.猜猜我是谁？（1）我是8前一个数。（2）我和3组成8。（3）5和4组成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）我比9少1。四、课后延伸请看大屏（课件展示）：阿拉伯数字的由来。五、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？
