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1、15讲授法的基本方式包括：讲述，讲解，讲读，讲演5我国现阶段的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德，知，体全面发展的建设者和接班人。19良好班集体形成的重要标志是：形成了正确的舆论和良好的班风。20教师劳动的特点：教师劳动具有创造性，复杂性，示范性，长期性。(复杂性与创造性、主体性与示范性、长期性与间接性、个体性与群体性)21评价教师课堂教学质量的基本因素有：教学目标明确，教学内容正确，教育方法恰当，教育结构紧凑，教学组织合理，学生参与积极性高。22什么是教学？教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师的启发引导下学生有计划，有目的，有组织，积极主
2、动地学习系统文化科学知识和基本技能，发展智力，陶冶品德，形成全面发展个性的培养人的活动。26论述论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一
3、因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。34结合教学实际，试论我国教学方法的指导思想。答：实行启发式，反对注入式是教学方法的指导思想。注入式是人类最古老，流行最广，统治讲坛最久的教学方法的指导思想之一。它与统治阶级的统治相适应，以培养统治阶级需要的人才。坚持启发式教学是分散教学实践经验的总结。最早提出启发式教学思想的是孔子。学记则发展了这一思想。后来的王充、朱熹以及“五四”时期的蔡元培继承和发展了启发式教学的思想。毛泽东明确提倡教学要坚持启发式，废止注入式。它一直成为我国教育教学改革的指导思想。坚持启发性教学是符合唯物主义的内外因辩证关系原理
4、，也符合学生心理发展规律。36在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（原型）37“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”出自荀子劝学38一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？（1） 比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。39试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。（1）班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，
5、使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。（3）其优点在于：有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；有利于发挥集体的教育作用；有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。（4）但是班级授课制也有其弊端。主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。（5）小班化教学则是针对这种弊端而产生的一种教育改革趋势。它在保留班级授课制优点的同时较好克服了其弊端，有利于真正体现因材施教的原则，使所有学生都能达到最佳发展。4
6、0师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。41 班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生
7、；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。42学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力（1）学校教育占主导地位。（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。（3）加强学校与家庭之间的相互联系。（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系43试论美育对促进学生全面发展的重要意义。美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的
8、认识。（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。44课程的基本类型有：学科课程，综合课程，活动课程。教学：它是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动 ，是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。46. 保障人民基本文化权益的途径是：发展公益性事业，建立政府主导的公共文化体系。48. 去过几次青少年宫，小朋友就能画出具体的线路图来，认知发展到（具体运算阶段）的儿童能做到这种程度。49. 注意的分配是指人在一定时间内，能够同时进行不同活动的数量而言，即所谓的“眼观六路，耳听八方”。50. 学记提出
9、“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学中的循序渐进原则。51人本主义被称为心理学的“第三势力”。第一和第二势力分别是行为主义和精神分析学派。54卡特尔把智力分为晶体智力与流体智力。晶体智力是以学得的经验为基础的认识能力。决定于后天的学习，与社会文化有密切关系的能力是（晶体智力）56教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。57联系实际，简述三种直观教学形式的优缺点。答：教学中主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和言语直观59有关研究指出，品行不良问题主要出现在15岁前的少年期，1314岁是高峰。60自我效能
10、感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。这一概念是班杜拉最早提出的。62维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。66心理过程包括：认识过程、情感过程、意志过程。67. 情境教学的功能主要表现在两个方面：陶冶功能和暗示（或启迪）功能。68记忆的过程：记忆是过去经验在人脑中的反映。它是一个复杂的心理过程，包括识记、保持、
11、再认或回忆三个基本环节。73简要说明人类遗忘的规律与特点：(1)不重要和未经复习的内容易遗忘：(2)机械识记和无意识记比有意识记易遗忘；(3)遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点；(4)前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘；(5)遗忘还受动机和情绪的影响。78课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系，而有效地实现预定的教学目标的过程。80正式群体的发展经历了：松散群体，联合群体和集体三个阶段。84人际吸收是指交往双方出现相互亲近的现象，它以认知协调，情感和谐和行动统一为特征。89罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（非指导性教学模式）92青年初期是个
12、体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。94在教育心理学看来，（ 教学环境）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。96人是自然性与社会性的统一。102提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生的教育家是（加里宁）。104“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(教育漫话)122不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、群体规范、群体气氛以及群体成员的人际关系。126.新课程改革中
13、提出的课程三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。131辨析题：动机强度越高，越有利于取得成功。答：这种说法是错误的。耶基斯多德森定律表明，通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒U型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。132辨析：智力高者，创造力必定高答：这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的
14、产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。135新课程提倡的学习方式:自主学习，合作学习，探究学习，改变过去那种单纯接受式的学习方式。137注意的品质特征主要包括：注意的广度，注意的稳定性，注意的分配和注意的转移。143关于教师人格的作用，被广泛接受的是（鸟申斯基）的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。144用“钱禁兵馆”来帮助记忆辛丑条约内容
15、的记忆术是（编简）。编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物。从而将材料与过去材料联系起来。147影响问题解决的主要因素有问题的特征、_和定势与_。（已有知识经验功能固着）148教师的威望是由其资历、声望与_、_等决（才能品德）151学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是水平迁移。157最早实施义务教育的国家是（德国）。德国是最早的，在1763年，普鲁士颁布普通学校的规程，规定513岁儿童必须接受义务教育。【耶基斯多德森定律】是表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成。174我国宪法及其他法律规定，我国少年儿童享有_的权利、_的权利、_的权利、_的权利等。（生存受教育受尊重安全）177筒述环境对个体发展的影响作用。【参考解析】：环境对个体发展的影响作用表现在：(1)为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象；(2)对个体发展的影响有积极和消极之分；(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。178简述德育过程与品德形成过程的关系。二者既有区别又有联系。(1)区别：德育过程是教育者有目的、有计划
