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1、教师如何提升职业道德修养 自学笔记 丁 梅第一章 教师职业道德的时代内涵一、建构科学的职业理想所谓职业理想，主要反映与一定社会文化相融合的高尚的职业道德，它通过个人职业活动的行为方式来体现。新时期科学的教师职业道德理想构成应该包括：（一）、为师者，德高（二）为师者，学高 教师既是人类文化的传承者，又是人类文化的工程师，而学校的教育关键在于教师。1、精深的学科专业知识2、广博的一般性文化知识3、基本的教育理论素养（三）为师者，技高（四）为师者，表率为先二、树立正确的教育理念教师的现代教育理念归结为：以学生为本，教学相长，建立平等合作的师生关系。（一）以学生为本1、“以学生为本”是当代教育的取向2
2、、“以学生为本”旨在促进学生发展3、“以学生为本”审视教师的教育角色以学生为体的教育理念，突出了教师的引导作用。（二）教学相长，建立平等合作的师生关系 1、师生平等是前提和基础2、主动向学生学习是关键三、完善合理的师德内容（一）热爱学生和为学生服务的职业意识（二）爱岗敬业的职业规范（三）严谨治学、学而不厌、诲人不倦的职业品质是教师职业特有的要求，教育者只有严谨治学，学而不厌，诲人不倦，才可以为人师。（四）教师要终身学习，由教书匠成为研究型教师第二章 教师新育人观念的形成一、提高教师职业道德，树立正确的育人观念是实施新教育理念的关键 （一）提高教师职业道德是实施新教育理念理论的必要条件学生在接受
3、知识时，期主观能动性和选择性对学生产生的影响有：第一、教师职业的特殊性使教师在学生的心目中的地位带有光环。第二、由于学生还处在成长发展的阶段，学生们对于很多事情都要不会客观地去判断分析，而是盲目接受。（二）树立正确的育人观念是新教育理念实施的核心三、新的教育理念要求树立发展的学生观（一）树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观（二）以人为本的育人观念的核心是尊重学生的主体性 教师的教育方法：第一，要有爱心。第二，要有耐心。第三，要有信心。教育过程中充分的尊重学生的主体性的具体方法如下：1、对学生要进行心灵引导2、要善于以掘学生身上的优点3、要使学生树立起信心三、新时代的教育理念要求树立向学生
4、学习的观念 （一）新教育理念中的教学地过程是教学相长的过程1、教学过程中教师角色由知识的传授者向学生学习、发展的指导者和促进者转变在传统观念中：一、教师在教学过程中的地位是崇高的；二、教师是知识和学问的代表；三、教师地学问高深与否就成了衡量其是否是好的教师的标准。2、新时代教育理念中教学行为的转向树立向学生学习的观念是教育成功的前提（三）尊重学生人格，对学生真诚的爱是教师教学成功的重要一环节。第三章 教育爱的价值 一、教育爱是教师职业道德的核心内容。（一）教育爱的内涵及特征 1、教育爱的内涵。 首先、教育爱表现为教师对学生的亲近感。 其次、教育爱表现为教师对学生的深刻理解。 再次、教育爱表现为
5、教师对学生的深切期望。2、教育爱的特征。 教育爱是教育工作上的理念形态，是整个教育工作的基础，是教育中不可或缺的重要因素。 第一、信念性与恒常性。 第二、深刻的社会性和明确的目的性。 第三、表率性与引导性。 第四、无私性与原则性。（二）教育爱是师德的核心和灵魂。二、教育爱在当前教育中的缺失教育爱 作为人类最崇高的爱，减员增效在它是一种真正的不求索取的全身心投入，意味眷是是面向全体学生、与教育有关的全部事务，它应该突出地表现为一种有教无类的爱，这种爱应该是伴随阗教育者的全部职业生涯。1、传统教育过程观的负效应。2、教育中单一的价值取向影响。3、传统教育目的观的严重错位。三、新课改下教育爱的育人价
6、值。1、教育爱是促进学生个性健康发展的重要保证。2、教育爱是对学生思想品德教育的前提和基础。3、教育爱是激发学生学习积极性的内在动力。4、教育爱是教师积极工作的动力源泉。 四、现代教育对教育爱提出的具体要求。（一）尊重学生。 1、转变观念，克服以分取人的错误思想。 2、纠正侮辱、歧视、辱骂和体罚学生的错误行为（二）了解学生（三）严慈相济 1、严而有格。 2、严而有度 3、严而有恒。（四）、公正公平对待学生。 第四章教师价值的自我实现与幸福感一、价值自我实现的含义依据。（一）价值的含义。（二）价值自我实现的含义及其心理学依据 1、价值自我实现的含义。 2、自我实现的心理学依据。二、幸福的含义及其
7、依据（一）幸福的含义（二）幸福的伦理学依据。一个人若要示得真正幸福，便应该遵循四项原则：1、意识正确。2、选择适当。3、努力奋斗。4、修养品德。三、新历史时代的教育理念中教师价值自我实现及其幸福的描述。(一)相关背景。(二)教师价值实现的具体内容。1、建立新型师生关系。 第五章、教师职业道德需要体现公正原则 教育公正是社会公正的前提和基础，教育公正是概括和反映教师道德本质牲的重要范畴，是社会公正的根本要求在社会教育关系中的集中体现。一、教育公正的含义。二、教育公正的内容。 (一)对自己的公正。(二)同侪性公正。(三)对象性公正。2、与同事团结协作的具体体现。（1）要关心教师集体，维护集体荣誉（
8、2）要相互尊重，相互学习，建立和谐的人际关系。（3）要告别文人相轻的时代，加强配合。 三、教师与学生家长的关系。（一）处理好教师与学生家长之间的联邦注意的问题。 1、社会地位的平等性。 2、联系交往的互尊性。 3、教育过程的配合性。 （二）教师与学生家长之间矛盾的分析。 1、由于 对学生了解上和要求上的差异性 2、教师与家长对儿童的情感不一样。 3、教育理论修养水平的差距会使教师与家长在教育方式上不一致。 4、教育过程是个复杂的分庭抗礼，学生成长是多方面因素综合作用的过程。（三）教师与学生家长关系的调节。 从教师这方面来说，在处理与学生家长关系时应下四方面的要求：1、密切联系学生家长，谋求共同
9、一致的教育立场。2、认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合。3、 尊重学生家长的人格，在要格平等的基础上达成共识。4、教育学生尊敬自己的父母。5、有效地指导家庭教育。第六章、教师的人格风范一、 教师人格的内涵及其教育作用。（一）人格的内涵。（二）人格的定义。二、教师人格的内涵。（三）教师人格的作用1、净化社会风气。2、有助于教学管理。3、对学生产生模范作用。4、促进教育效果的提升。5、促进教师自身素质的提升。模范教师胡志珍把献身教育的快乐总结为：机智应变、巧引善导之乐。教改艰辛、苦尽甘来之尔。弟子情深、慰师谢教之尔。桃李八方，来鸿千里之乐。经验升华，著书立说之乐。学境极至，世人称慕之乐。三、 教师人格的构成与表现。（一）崇高的德行。1、对事业的绝对忠诚。2、对学生的满腔热爱。3、尊重学生。（二） 广博的知识1、不断学习和把，促进知识更新和积累。2、学习心理学知识，进行自我调节。一、沉默的方法。二、打一个暂停宾手势。三、 用数数的方法。四、深呼吸。五、放宽胸怀。（三）文明健康的形象。四、教师人格魅力的塑造。（一）教师人格魅力塑造的指导思想。取法乎上的策略。（二）教师人格魅力塑造的基本途径。1、树立积极的态度。2、实践终身学习的理念。
