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1、浅谈小学英语课外作业的有效性设计【摘要】做为小学英语教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好及个体差异，设计有效的课外作业。通过对作业设计的改革，帮助学生增长知识、发展智力和个性，培养其对英语学习的自主性和创新意识。本文将谈一谈结合自己的教学实践中一些有效的布置课外作业的思路和方法。【关键词】小学英语 教师 课外作业 有效性英语课程标准强调：“小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。”基础教育课程改革正在推动教学改革的深化，英语作业，是学生学习英语过程中不可缺的教学环节，它的质量不仅影响到小学生的英语学习成绩，而且还影响孩子良好学习习惯的养成。但由于种种原因，小学英语作业存
2、在着很多问题，需要切实解决。我在从事小学英语教学工作中认识到：长期以来，传统的小学生英语作业远离学生实际生活和社会生活。作业的方法、手段日趋单一。从每次了解或批改学生的作业当中可以发现，个别学生在应付作业或干脆不做作业，或得在教师的监督下才会去完成作业。这样很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。因此，如何设计和评价小学英语课外作业，使其真正有效起来，值得广大小学英语教师关注和思考。如何合理地给学生布置课外作业，既能减轻学生的课业负担，提高兴趣，又能收到应有的效果呢？我通过实践和观察，认为应从以下几方面入手：一、 作业设计要有趣味性，精心筛选作业内容，明确目标。“兴趣是学习最
3、好的老师”，在英语教学中，教师应把趣味性放在首要的位置，了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材，激发学生学习英语的兴趣。例如，在教授颜色的单词yellow , green, red, blue, white 时,可布置学生仔细观察生活中哪些东西带有这些颜色，把它们画下来，并带来向同学介绍“The sun is red. The sea is blue. The milk is white”这样学生有兴趣去做，乐意把自己画的图向其他同学展示，会努力把头脑里积累的单词和句子说出来。作业就能做到有趣味性，学生在复习知识的同时，还激发了智力潜能，从而更好地接受新知和
4、进行创造性学习。英语作业中常常会出现抄写，传统的方式过于机械、枯燥，如果让学生在兴趣中抄写英语作业，也会有着与众不同的良好效果。例如，在本周unit5教授水果单词的时候，我特意把这些单词抄写的决定权让给了学生，让他们把最爱吃的水果少抄两遍，而不喜欢的多抄两遍。学生所表现出的积极性就很高。虽然有人说这样有的学生会乘机偷懒，但却让每个人兴致高涨，享受到了I can do it in English!的乐趣。 其次，老师在布置作业时，应及时发现所存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为训练的重点，做到精心筛选，明确目标。有些内容可采用长期性巩固的方法，用科学的方法进行消除遗忘，不可一
5、次堆的过多。反之，只能是事倍而功半。二 、英语课外作业设计要做到内容丰富、形式多样以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生自主获取新知、分析解决问题的能力、交流与合作的能力，这正是与英语新课程理念相一致的。而作业内容的多样性也是是保持学生兴趣和提高作业质量的重要条件。多种感官参与的作业，是学生充分的在兴趣驱使下实践、探究、创新的过程。1让英语作业也“美”起来-绘画式作业 我们可以结合教学内容特点，在作业设计中用绘画的方式来巩固、应用所学知识。如，在三年级上册颜色教学中，我让学生在理解单词的基础上，用眼睛来观察生活，画画我的家，我的学校，画画一年四季等等。此方法适用很多知识点的教学，这样的作业充
6、分发挥了学生的主动性和想象力，让他们乐于做，而且积极做，充满色彩的英语作业也就成为了富有美感的艺术品。2让英语作业“活”起来-表演式作业 我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境，以调动学生的积极性。有些对话生活性很强，适合朗读，可让学生回家充满感情的给家人表演；有些对话可以在老师的指导下改成lets chant的形式。用Chant的节奏、韵律使学生更容易掌握；有些能用游戏的方式进行巩固加深；使学生动口、动手、加动脑，从最大限度上增强他们的学习动力。在三年级每个单元的PartC的story time中，我都会让他们在理解的基础上自由组合编排、演练，有条件的情况下再配上道具。给他们表现自我的机会，
7、学生兴趣盎然，就会全身心地投入。持续的实践中证明，在这样的氛围中，既复习巩固了课文内容，又培养了他们运用知识的能力和团结协作的集体荣誉感。三、作业布置要有层次性，提出要求应关注个体差异新课标的出发点和最终目的，是力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。既注重学生的全面发展，又要开发每个学生的潜能和优势。而分层布置作业正是面向全体学生，考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和数量的作业的中有所收获，并能享受到成功的喜悦。 要合理的设计有目的性的分层作业，作为我们老师首先要了解自己学生的实际情况，并善于区别对待。他们的年龄特征、基础能力上存在着个体差
8、异；在兴趣和爱好及气质、性格方面也存在着个体差异。这些差异导致了学生在完成同一水平的作业中出现了尖子生“吃不饱”，而后进生“吃不了”等问题。四、及时关注作业设计的评价作业设计的评价主要从作业本体和学生两个方面入手，他能更加准确地发挥作业的学习机制，帮助教师及时发现和调整作业设计中的一些问题并提供操作性的方法。要进行作业的本体评价，首先要了解怎样的作业才是理想的业。除此以外，我们还要从学生完成作业的过程和结果了解分析该作业设计的有效性。主要是观察学生的参与程度和作业完成的效果，对学生参与程度中出现的抄袭现象与主动参与的比例，要及时关注整改，力争做到有效性作业完成效果与预期一致。总之，农村小学英语教学是一项需要长期完善的工作，需要努力改进的地方还有很多，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要加强作业的设计与布置，使小学英语课外作业以培养学生的学习兴趣为前提，让作业成为每个学生和教师之间心与心的桥梁，真正做到“有效”。从而提高小学英语课外作业的质量。【参考文献】 英语课程标准 小学英语教学法 小学生课堂教学模式
