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1、四则混合计算式题教学设计（教案）基本信息学 科小学数学年 级三年级教学形式课堂教学教 师魏朝轩单 位四川省大竹县杨家明德小学课题名称“四则混合计算式题”教学设计（一）学情分析分析要点：在新课程沐浴下成长的三年级学生，在灵活开放的课堂中，已养成了合作、探索的学习方式，能够熟练地掌握四则混合计算的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上也有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。本单元教学当中，应注意以下几点。1.创设生动有趣的情境，在具体的情境中提出问题、解决问题。2.培养学生在小组合作中交流探索的能力。3.体验算法多样化。因此，本节课我的教学基本思路如下。1.创设情境，激情导入。2.合作
2、交流，探索新知。让他们去自由选择、自主探索，使合作探究能力得以培养，创新精神得以发展。3.巩固深化，解释应用。练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性，以活动为背景依托，激发学生主动参与训练的兴趣，培养学生应用数学的实践能力，激发学生课外学习数学的欲望。教学目标分析要点：1. 通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。教学关键：良好的计算习惯。2.经历探究“计算顺序”的过程，培养学生主动探索的精神。3.结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。4.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数
3、学学习的自信心。教学过程一、准备练习1、写出综合算式（幻灯出示）145529 3111341 10803617929150 9341350 54（ ） 7003502 200（ ） （ ）综合式： 综合式： 综合式：2、说出下运算各题的运算顺序1201441835 （15837）（6445）第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。二、学习新课1、教学例1出示尝试题 347452416052学生同桌互说运算顺序学生尝试练习学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。 347908 4378 学生互相评价4292、教学例2出示尝试
4、题 （5837）（6995）学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什么？学生尝试练习学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。95（6445）9519 学生互相评价53、集体练习151515（94549） 1420580642128让学生说说运算顺序学生独立运算学生反馈三、文字题练习1、280减去320除以20的商，差是多少？学生读题并说明数量关系280商差 算式 280320202、52加65的和，除以13，商是多少？学生读题并说明数量关系和13商 算式 （5265）133、比较为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？4、你能把他们改写成文字题的形式。6534523 56（3321）四、课堂
5、作业课本第12页 第2题的3、4两小题。第3 题 共6小题。板书设计四则混合计347452416052 （5837）（6995）347908 95（6445）4378 9519429 5151515（94549） 1420580642121、280减去320除以20的商，差是多少？280商差 算式 280320202、52加65的和，除以13，商是多少？和13商 算式（5265）13作业或预习见教材第12页 第2题的3、4两小题。第3 题 共6小题和练习册自我评价本课我为学生创设了广阔的思考空间，这样他们自由地提出问题，探索解决问题的方法。学生在自主学习的活动当中，不断充分地、主动地积极表现自己。看到他们敏捷的思维，我的教学就更有了激情。而且我注意用积极的语言评价他们的学习过程，每一个孩子都获得了情感的体验，树立了学好数学的信心。在我设计的层次递进的练习中，他们提高了参与的积极性，在愉悦的氛围中获取了知识，体会到了数学的真正价值。在教学当中，学生的全体参与仍有待加强。组长评议或同行评议（可选多人）：组织好，学生参与互动好，教学效果好！ 评议一单位：杨家小学 姓名：吴兵 日期：5.28
