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1、2023小学语文三年级语文看雪说课稿小学语文三年级语文看雪说课稿一，说教材一位台湾老师正在给孩子们讲解并描述自己童年玩雪的情景：冬天，天上飘着雪花，地上铺着银毯，树上披着银装，到处一片雪白。小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可兴奋了！此时此刻，我们仿佛看到了台湾小挚友脸上憧憬的神情。是啊！隔着海峡，望着宝岛，听着阵阵涛声，想着漂亮的日月潭。那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡音，那里有深深的乡愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子们多么希望能看到雪呀！这是小学语文第三册?看雪?一课的内容。针对课文特点和二年级学生的实际，确定如下教学目标：相识10个生字。会写8个生字。正确，流利，有感情地朗读课
2、文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的憧憬之情。有盼望台湾回来，实现祖国统一的愿望。教学重难点：重点：通过重点词句，体会孩子对雪，对北京的憧憬之情。难点：从课文最终一句话中激发学生盼望台湾回来，祖国统一的愿望。二，说设计理念本课以对话为主，内容浅显易懂，老师不必作过多讲解，让学生在原汁原味的对话中感悟台湾师生憧憬祖国北京，北京的小挚友盼望和台湾小挚友一起玩的心情。教学设计依据儿童认知规律，把实践与相识结合起来，通过看看，读读，想想，议议，写写，唤醒学生主体意识，激发学生的主动参加，调动学生的阅读主动性，丰富学生语言感受力。将课堂与生活，课内与课外，文本与阅历有机结合。丰富学生的相识，开阔学生
3、的视野，在延长中拓展，在拓展中深化。三，说教法本文内容和儿童生活有肯定的距离，学生体会文中的思想感情难度较大。教学本课我采纳小组合作，探究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。创设自读自悟，合作探究的环节，激活每个学生的内驱力，提倡自主，合作，探究的学习方式，让学生增加自信念。使阅读教学具有长久活力;创设多种形式的朗读活动，促使学生乐而不疲地把书读好。激发学生的读书爱好。使每一位学生都喜爱读书，乐于读书。在轻松开心的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。创设向台湾小挚友发出邀请的活动，激活学生运用祖国语言文字的实力，同时熬炼学生解决问题的意识和实力。四，说学法在识字教学中，调
4、动学生的识字积累，开展他们的思维实力和想象实力，进行自主性和创立性的学习。提倡小组合作探究的学习方式，将合作探究法贯穿课堂教学的始终。鼓励学生组内合作，组外竞争。学生肯定能在互帮互学的根底上促进自身表达实力的开展。五，说教学资源的储藏多种资源整合：北国雪景风光及音乐片段。课文朗读录音带，中国地图等。六，说教学过程一，复习谈话，导入新课1。大家还记得识字3里讲台湾岛的三字经吗 谁情愿背给大家听一听2。谈话把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。二，观看图片，初读课文1。出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。初读课文，想象课文描写的情景。2。欣赏北国雪景风光音乐片。看雪。swf3。自由畅
5、谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么4。假设你就是台湾的小挚友，你肯定憧憬北京的雪景，那么带着对北京雪景的憧憬，再读课文。利用多媒体课件，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的爱好，从而更深地体会台湾小挚友对雪，对北京的憧憬之情。三，自读课文，学习生字1。自读课文，划诞生字，借助拼音读准字音。2。小组内自查3。课件出示我会读：学生自由读，齐读，指名读。4。借助嬉戏，稳固识字。稳固识字是教学的难点。以上环节，采纳多种方法，创设好玩的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快欢乐乐地相识生字，为阅读打下良好的根底。四，合作探究，研读课文1。自读课文，提出自己认为最有意思或最
6、有价值的问题。在小组内沟通解决，进行合作探究学习。2。选择同学们共同关切的问题，引导大家读书，思索，探讨。老师也可提出重点问题让学生思索，探讨。如，课文最终一句话，老师为什么要深情地说 老师心里在想什么提倡自主，合作，探究的学习方式，让学生增加自信念。五。朗读感悟，深化体会1。听录音朗读2。自由读：把自己喜爱的句子读给小组的伙伴听。3。展示读：把自己喜爱的片段读给大家听，说说喜爱的缘由。4。分小组读，引导学生体会课文的意思。5。分角色朗读第311自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出孩子们争着问的急迫心情和老师对家乡思念的感情。6。配乐朗读。阅读教学应有层次性，目的性。采纳敏捷多样的手段，
7、层层推动，激发学生的读书爱好。使每一位学生都喜爱读书，乐于读书。在轻松开心的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。六，拓展活动 实践体悟1。展示沟通自己搜集的关于台湾的资料，学生在教室中自由阅读，进一步加 深对台湾的了解。2。给台湾的小挚友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。播放音乐，学生进入情境练习邀请这种合符学生心理的邀请活动能激活学生的情感世界，在邀请中学生自然而然地运用课文中的字词句，这是一种完全自觉的运用，对今后将产生长久的活力课外学习是课内学习的延长。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培育学生收集，处理，运用信息的实力，又可以加深对台湾的了解。丰富了学生的相识，开阔了学生的视野，在延长中拓展，在拓展中深化。感谢。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
