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1、简便运算说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是冀教版小学数学五年级下册第四单元分数乘法第5课时（指）板书：简便运算。我将从教学分析、教学目标、教学过程、教学反思等几方面进行说课。本节课内容属于数与代数领域，是在学生掌握了整数乘法的运算定律、分数乘法及混合运算的基础上学习的，本节课内容是解决有关分数乘法的简单问题，会运用乘法运算定律进行分数乘法的简便运算，是以后学习分数除法计算的重要基础。为了解学生已有的知识基础，课前我对不同层次的学生进行了小测，了解到学生对整数乘法的运算定律掌握比较熟练，其中近20%的学生不能灵活选择简便方法进行计算。根据以上分析，我对本节课的教学目标（停留1秒
2、）1、 结合具体事例，经历自主解决问题，并把整数乘法运算律迁移到分数运算的过程。2、 能解决有关分数乘法的简单问题，能运用运算定律进行分数简便运算。3、感受运算定律应用的广泛性，能说明简便运算的方法和结果的合理性，获得成功的学习体验。进行了分解、细化，（ppt）这是分解的过程。这是最终确定的学习目标：1、 结合打印书稿的问题，能自主地解决分数乘法简单问题。2、 通过汇报交流，在教师指导下理解乘法的运算定律。3、 通过汇报交流，在教师引导下知道整数乘法的运算定律，同样适用于分数乘法。4. 通过观察数据特点，灵活的选择分数乘法的计算方法。其中目标1.2.3.是本课的教学重点：预设教学难点是：通过观
3、察数据的特点，灵活地选择分数乘法简算的方法。结合课前小测我重点关注左讴睿、周子贺、李特等学生。考虑到数学知识和方法之间总是相互关联的，为了提高学生主动获取知识，灵活解决问题的能力，我设计了三个教学环节（ppt）：预习新知，激活经验。 合作交流，打通联系。 灵活运用，提高能力。（一）预习新知，激活经验。课前，（ppt）我精心设计了预习单并让学生独立完成，目的是有效激活学生已有的知识和经验。通过预习题二，落实第一个教学目标。同时，学生可能提出这些问题：（ppt）我对学生提出的问题进行梳理，明确本节课需要研究的重点问题。（ppt）一：这二种算法之间有什么联系？板书：2个算式二：整数乘法的运算定律都适
4、用于分数乘法运算吗？3三：怎样灵活运用乘法运算定律可以使计算简便？学生带着第二个问题，进入课堂第二个环节。（二）合作交流，打通联系。本环节重点解决前两个问题。首先，解决问题一。（ppt）请学生观察两个算式并进行独立思考，之后小组讨论寻找两种算法之间的联系。学生通过汇报交流，可能会得出以下结论：一、虽然方法不同，但结果相同。板书：=二、第一个算式应用乘法分配律就和第二个算式一样了。从而落实第二个教学目标。接着，解决问题二：（ppt）请学生自己举例，来验证乘法交换律和乘法结合律都是用于分数乘法运算。有了之前的探究基础，学生可能列出这样的算式。Ppt算式一： 算式二：通过计算对比，从而得出结论：乘法
5、交换律和乘法结合律在分数乘法中同样适用。此时老师追问：还有不同的想法吗？学生会说：第一个算式只需要将分子连乘、分母连乘后，进行约分，这样比较简便。第二个算式把整数看成分母是1的分数进行计算，也可以直接约分。此环节通过交流自主学习的成果，不仅给学生创造了自主选择简便方法尝试计算的空间，而且使学生明确整数乘法运算定律同样适用于分数乘法。板书：接着老师进一步引导学生发现（ppt）字母表达式中的abc不仅可以表示整数、小数，还可以表示分数。进一步理解了乘法运算定律的本质含义，将分数乘法简便运算这一新知纳入到了原有的知识体系中。这就是我们这节课所学习的分数乘法中的简便运算。此时板书课题：简便运算从而落实
6、本节课的教学重点，至此前3个学习目标得以达成。（三）灵活运用，提高能力。针对第三个问题，我精心设计了以下练习，课堂进入第三个环节。1、基础题。考查学生能否熟练解决分数乘法的简单问题。2、综合题。考查目标3、4的达成度。3.拓展题。通过观察对比三种解题方案，学生可以体会算式中数据的特点，灵活选择简算方法进行计算。从而突破教学难点，落实学习目标4。本节课，通过预习新知，激活经验。 合作交流，打通联系。 灵活运用，提高能力。让学生经历了乘法运算定律推广到分数的过程，一方面可以加深学生对运算律的理解，另一方面也为后续代数知识的学习过程中，需要关注“当运算范围拓宽之后运算律是否还成立”做了孕伏，让新知识在原有的知识经验之上生根、生长。学习的通道就会自然打开，学习就会随之走向通透的理解。以上是我对本节课的一点粗浅认识和思考，不足之处恳请各位评委老师予以批评指导，谢谢！
