《小学语文：《这片土地是神圣的》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文：《这片土地是神圣的》说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文：这片土地是神圣的说课稿 一、说教材?这片土地是神圣的选自人教版小学语文十一册第四单元的一片精读课文，本单元围绕“珍惜资源，爱护环境这一主题安顿了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源，爱护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，其中?这片土地是神圣的这篇课文语言优美，内涵丰盛，情感充分。课文运用了大量的拟人、比喻等表现手法。字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。另外，“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住：这片土地是神圣的。在课文中反复出现了三次。产生了一咏三叹的效果。强化了作者叙述的情感，并深化了主题。向我们叙述了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，叙述了
2、人们对土地的爱。二、说教学目标1、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，并能背诵自己感受最深的局部。2、揣摩优美的语句，体会课文叙述上的特点。3、体会人类与大自然休戚相关、不可别离的关系，懂得应该爱护环境，保护家园，激发学生的环保意识。三、说学情教法。本班学生学习积极性较差，在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书。通过创设情景，激发学生学习积极性。我主要采用下列教法：1、引导学生读书自悟。抓住课题的“神圣质疑：这片土地的“神圣表现在什么地方？怎样来保护这神圣的土地？引导学生自读自悟理解课文。2、引导学生合作讨论。通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对
3、课文的理解。3、引导学生情感领悟。本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟。四、说学法。在当前“依标脱本的评价方式课题研究指导下，重视学生自学能力的培养，改变为教而教，为考而教的传统现象。必须树立教是为学效劳的理念。因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战，在本节课我主要尝试采用下列学法：1、画、圈、点、写的读书学习法。在初读课文时，我特别强调学生怎样去读课文。遇到生字多读几遍，不懂或有疑难的地方要做记号，有体会可以在旁边批注。2、情感朗读法。本文是富有激情的演说性文章，指导学生朗读这类作品，除了要注入满怀的激情外，还要注意文中开头和结尾有作者
4、的抒情地方，对这两处要引导学生进行个性化的朗读，来叙述学生个人的情感，与作者产生共鸣。五、说教学重、难点：重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。难点：理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。六、设计理念?语文课程规范指出：阅读是收集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。针对本单元教材“珍爱我们的家园的内容专题和“读课文时能联系实际，深入思考的学习目标，结合本篇课文的特点，引导学生在对语言文字的品读过程中，充沛地揣摩、感悟和叙述。从而拓宽视野、开展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高学生自主阅读的能力。七、教学过程及设计意图第二课时1、回忆课文，感知神圣上课开始，师生合作读课文，回忆写作背景，并小结前3自然段已学内容。设计意图：通过感情朗读，唤起学生记忆，激发学生以最正确状态进入文本学习。.
