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1、2023年钓鱼的启示 教学设计 钓鱼的启示教学设计（第二课时） 教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。 2、过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。 3、情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。 教学重点、难点： 1、教学重点：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。 2、教学难点：从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动，理解父亲放掉大鲈鱼的做法。 教学方法： 品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗
2、读深化。 教学手段： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，概括课文主要内容 1、导入：人们常说，处处留心皆学问，生活中的一些小事往往能折射出大道理，今天让我们继续来学习第十三课钓鱼的启示，也许你也会有很大的收获。 2、我们已经对课文进行了预习，谁能概括一下这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、抓住课文中心，批注学习 1.作者在经过了三十四年以后仍然记得那个宁静的夜晚，记得那个影响了他终生的启示，可见，这个启示在他心里的地位是何等的重要，谁能把启示从课文中找出来并读给大家听听。 出示句子:道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 （1）解决“是”与“非”的 问题：“是”什么意思？“非”是什么
3、意思？ 浏览课文，在钓鱼这件事上，怎么做是对的？怎么做是不对的？ （2）找到父子不同。 对待放鱼这件事，父亲和“我”各是什么态度？（放、不放） （板书：放鱼 不放） 2.就让我们带着这个启示，回到34年前，回到那个月光如水的夜晚，同学们看自学提示（出示提示）。 自学提示：请同学们默读课文，用横线画出“我”钓到了一条怎样的鱼？父亲又是怎样做的？并在旁边做一下批注。 三、深入文本，细心体会 1、赏鱼：“啊，好大的鱼！轻轻翕动着” （1）你找的很准确，从这句话中，你能感受到什么？从哪儿感受到的？ 对鱼的赞叹，内心的高兴、兴奋。有感情的朗读 （2）师：同学们想一想，如果此时此刻你就是那个抱着鲈鱼的孩子
4、，看着这条鲈鱼你会想些什么？心情怎么样？(生答) 让学生带着自己的感受读一读这段话。 2、然而，当我和父亲都在得意的欣赏着这条大鲈鱼的时候，父亲又是怎么做的？你找到了吗？ 出示句子：“父亲划着了放回湖里去” 认真品味这段话，看看从读中你体会到了什么？从哪儿感受到的？ (1)、从哪儿看出父亲坚持让“我”把鲈鱼放回湖里呢？ 、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” a、引导抓词体会“得”？（一定、必须、不容争辩、没有商量的余地）体会到父亲的坚决。 b、走进父亲内心：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他会想什么呢？ 父亲看看鱼，他想：（ ） 父亲看看表，他又想：（ ）
5、最后，父亲看看我，他会想：（ ） 师：父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼，父亲也舍不得放，父亲也在经历道德的抉择，但父亲最终选择的还是“放”。 c、指导读好父亲的话。 、尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。 引导理解：不容争辩 (2)、师：孩子们，此时老师心中有一个疑问，在那个月光如水的夜晚，到处都静悄悄的，除了天知、地知、父亲知，“我”知外，根本再也没有人知道“我”没把这条鲈鱼放回湖里，可父亲却坚决让“我”放掉鲈鱼，这是不是不爱我呢？（生谈） (3)、师：这就是爱，他不是溺爱，而是一种严厉的爱，父亲是理
6、解孩子的心情的，但道德实践是没法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不爱自己的孩子。 3、同学们感受到了父亲在抉择时的艰难，但当时的我理解父亲吗？请同学们自读课文59自然段，看看我的心理发生了怎样的变化，你从中体会到了什么？ 出示文中四句话 “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 我再次把乞求的目光投向了父亲。 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。 师：作者的心情由捕到鲈鱼时的“得意”，到父亲要求放掉鲈鱼时的急切、伤心，以至到舍不得放掉鲈鱼时的乞求，依依不舍，心情发生了一系列的变化。让
7、我们有感情地读这些句子，感受作者心情的变化。（急切大声争辩乞求依依不舍） 4、在作者11岁的人生旅途中，父亲给他上了一堂道德课，三十四年过去后，作者成了一位著名的建筑设计师，但是在人生旅途中，作者却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑的“鱼”。 课件出示：但是，在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 这个加引号的“鱼”是什么意思呢？老师这儿有两种答案供同学们选择： （1）、捕捞指作者到诱人的大鲈鱼。（ ） （2）、指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉包括那些暂时带来一点方便，一点好处的事。（ ） 师：作者之所以在面临道德抉择时是非分明，一切都因为她深深记住
8、了父亲的话，是父亲让作者在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我，这是作者后来成为著名建筑设计师的重要原因。 四、德育渗透 1、师：与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中也会经常碰到 、学校里考试，老师多给了分数，没人知道，你会怎样做？ 、买东西时，售货员多找了钱，你会怎样做？ 、过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，你会怎样做？ 2、这条鱼其实就是我们的生活中无处不在的诱惑。而面对诱惑时只要有一念之差，就可能会做错。 五、总结全文，升华情感。 1.这是父亲送给我人生中最为珍贵的礼物：读道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 2.这就是钓鱼给我带来的启示：读道德只是个简单的是
9、与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖里中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 3.童心是最美，老师把孟德斯鸠的一句名言送给大家：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么？ 六、布置作业，拓展延伸。 1.有感情的朗读课文，把这个感人的故事讲给父母听。 2.推荐文章：读一读主题读写中的位置和挫折中的教育两篇文章，相信你会得到更多的启示。 板书： 13.钓鱼的启示 是 与 非 放鱼 不放 启示：自觉遵守 讲道德 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示 教学设计 钓鱼的启示 教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示 教学设计 钓鱼的启示教学设计
