《一年数学上册导学案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年数学上册导学案设计.doc（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、导学案设计第一单元：准备课科目数学年级一年级执教者课题准备课：上学了课时第 1 课时学习目标1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。2、在数1-10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。学习重点使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。学习难点使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。自主学习1、说一说：书本P23的主题图画的是一个美丽的乡村小学。在图中，我看到了（ ）面国旗，（ ）位老师，（ ）个单杠，（ ）张石凳，（ ）个垃圾筒，（ ）座楼房，（ ）朵花，（ ）只小鸟，（ ）棵树，（ ）个女孩，
2、（ ）个男孩。2、我还知道：图中有（ ）个（ ），（ ）个（ ）， 3、我会认读： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 1、3、5、7、9 2、4、6、8、10合作探究一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了 ）今天，小朋友们上学了 ，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？学生交流二、出示挂图学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？观察后同桌交流。在全班交流。根据学生的回答 教师板书110三、指导学生用带数字的一句话说说身边的事吗？学生小组交流后在全班交流。学以致用1、连
3、一连： 1 6 3 82、看数画： 2 7 5 10 3、看图圈数： （ 6 4 5 ） （ 1 2 3 ） （ 9 8 7 ）导学案设计科目数学年级一年级执教者课题比多少课时第 2 课时学习目标1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。学习重点知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。学习难点初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。自主学习1只小兔对1块砖，（ ）只小兔正好对着（ ）块砖，小兔和砖都没有多余的，小兔和砖就是（ ）。合作探究一、听
4、故事，提问题（一）教学“同样多”1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖？3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。4、图上还有哪些物体同样多呢？(随意比较)(二)操作(教科书第7“做一做”第1题)1、师引导学生摆“同样多”。2、全班学生独立摆“同样多”。(三)、教学“多些、少些”1、图上有几只小猪？一共有几根木头？2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少？3、图上还可以比什么？(随意比较)(四)、操作(
5、“做一做”第2题)1、第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个？2、第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？学以致用1、请你摆一摆：摆，和同样多。摆，比多2个。摆，比少1个。 2、比一比： ( )比( )多，（ ）比（ ）少导学案设计第二单元：位置科目数学年级一 执教者课题位置课时第 一 课时学习目标l能初步描述物体的相对位置。2认识上下和前后的基本含义。3在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。4培养学生的观察能力和空间观念。学习重点了解上下和前后的基本含义。会用上下，前后描述物体的相对位置。学习难点培养学生的观察能力和空间观念。自主学习 （一）捉迷藏游戏有四只小
6、动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听合作探究l引导学生熟悉整幅图。这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？2发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3指出说位置要确定方向。（二）联系实际，学习新知l明确数的方向
7、。教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手；第5组同学向老师点点头；第8组同学笑一笑。教师：请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。学以致用练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报。 创设情境：如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。3、最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！导学案设计科目数学年级一 执教者课题位置课时第 二 课时学习目
8、标l能结合具体情境认识左右的基本含义。2培养学生的观察能力和空间观念。学习重点认识左右的含义和位置关系。学习难点会用上下，前后描述物体的相对位置。培养学生的观察能力和空间观念。自主学习 1、 谈话引入：平时我们上课都会写字，你知道一般我们是用哪只手写字的吗？右手。那另一只手呢？是左手。还有就是举手回答问题也多是用右手的。2、和同桌的小朋友一起，找找自己身体的左右手左右眼，左右脚。合作探究l引导学生熟悉课本第10页的整幅图，做一做第一题。喊口令，学生做动作。2发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3摆一摆，进一步认识左右。（准备好学具盒里
9、的图片，三角形片，圆片正方形片和小棒等）要摆在正确的方向。4.学生小组进行互动。明确方向。学以致用了解生活中的“左右”：1、少先队员敬礼举的是右手。出示标语“上下楼梯，请靠右行”。导学案设计第三单元：15的认识和加减法科目数学年级一年级执教者课题15 的认识课时第 1 课时学习目标1、对15各数感性的认识。2、培养良好的习惯。3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学学习重点边摆边数数学习难点由抽象的数到物体可一表示什么自主学习1、尝试摆小棒。先摆1根小棒，再摆1根是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）2、给点子图排排队，整体感知1-5各数的顺序。3、在日常生活中有哪些事物能
10、用15表示?合作探究一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？二、教学认数（1） 出示图，看图，用数字说一句话（2） 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗（3） 按照数字顺序从1说道5三、教学数的顺序（1）摆学具数数学生一边摆一边说，从1到5（2）在黑板上写15，请学生 在黑板上数字上面百圆（3） 老师指圆，学生说数，四、教学写数用数字2表示2个圆片，2还可以表示什么？看书第5页例3小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说3、4、5可以表
11、示什么？全班交流学以致用1、 填一填。 1（ ）（ ）4（ ） 2（ ）（ ）5 5（ ）（ ）2（ ）2、 看点子写数。. . . . ： ( ) ( ) 3、 看数画 4 1 5 3 （ ） （ ） （ ） （ ）导学案设计科目数学年级一年级执教者课题比多少课时第 2 课时学习目标1、使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。学习重点认识“”、“”、“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用学习难点认识“”、“”、“=”这三种符号及其含义，建立符号感自主学习认真观察第17页
12、主题图，你看到了什么?图上有哪些水果？分别是多少？合作探究一、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。提问：1、图上有哪些水果？分别是多少？2、图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？(二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=”1、教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2、教学“”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32)。(2)请学生观察“”，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3、教学“”(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？小组讨论后让学生各抒己见。学以致用1、 比一比：
