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1、西师大版小学五年级下册语文第三十课围魏救赵西师大版小学五年级语文下册第30课围魏救赵讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。xx小编为五年级师生整理了语文课文围魏救赵资料，希望大家有所收获! 西师大版五年级下册语文第三十课围魏救赵课文 战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。 赵国危在旦夕。赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。齐国担忧赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的平安，齐国决定出兵。 齐威王命田忌为主将
2、，孙膑为军师，率大军出征。 田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。 孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢? 田忌说：“你说该怎么办? 孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大粱却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好时机吗?我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券! 一番话说得田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国而去。 为了麻痹庞涓，孙膑又成心派出两个无名将领，率一局部兵力去强攻魏国的襄陵。这一打，果然不出孙膑所料，
3、齐兵在襄陵城下吃了个大败仗。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。 庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在孙膑派兵佯攻襄陵的同时，齐军主力早已绕道直奔大粱而去了。 魏王觉察齐军已经逼近都城，顿时惊慌失措，立刻派人火速传令，要庞涓快来保驾。庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撒离邯郸，带着自己的部下日夜兼程，赶回魏国救援。 再说魏军这次攻赵，连续行军打仗，一直就没有好好休息过。现在一听说自己的国都被齐军包围，后院起火，一个个都乱了方寸，连武器、粮草都顾不得多带，就一个劲儿地往回赶，人心惶惶，士气大大低落。 桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑就在这里布下天罗地网。魏
4、军急急忙忙赶到桂陵时，早已是精疲力竭。 田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。 西师大版五年级下册语文第三十课围魏救赵教材分析 教学目标 1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。 教学准备 搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。 教学建议 围魏救赵是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求
5、助。齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后大败魏军，解救了赵国。 故事分四个局部：赵国被围，向齐国求救。田、孙商议，直取大梁。佯攻襄陵，围魏救赵。孙膑设伏，齐军大胜。故事赞扬了孙膑足智多谋，善于分析。 建议本课用12课时. 西师大版五年级下册语文第三十课围魏救赵教学设计 教学目标。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。 2.理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。 3.能按事情的开展顺序概括有关内容。 教学重点 理解课文
6、内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。 教学难点 联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备 搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。 教学时间 2课时。 教学过程 一、检查预习，导入新课 1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗?多种形式检查认读文中的词语。 (围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃) 2.老师示范说一个这样的句子。(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切
7、就发生在“围魏救赵这个故事里。)相机板书课题，齐读课题。个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。 二、初读课文，整体感知 1.默读课文，想想课文讲了一件什么事? 2.试着简要介绍课文主要内容。 3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个局部，并把括号中的内容补充完整。 第一局部：赵国被围，向齐国求救(12段)。 第二局部：田、孙商议，直取大梁(38段)。 第三局部：佯攻襄陵，围魏救赵(912段)。 第四局部：孙膑设伏，齐军大胜(1314段)。 三、细读课文，理解内容 (一)学习第一局部(抓重点词读出文字背后的信息)。 1.读一读，说说事情的起因是什么? 2.魏国军队怎样?在文
8、中勾画出相应的词句。说说自己的理解。 为了表达魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。 (1)“所向披靡，势如破竹直接写出了魏国军队的强大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。 (2)齐国的担忧间接写出魏国军队的强大。 3.结合自己的理解，练习读相应的关键词句，你还能读出什么信息? (严峻的形势让齐国必须出兵救赵，然而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜，表达孙膑的足智多谋埋下伏笔。) (二)学习第二局部(从对话中了解孙膑计策的绝妙之处)。 1.分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么? 2.如果依田忌之计直奔邯郸，联系上文试想这次救援会是什么结果?如果
9、直奔邯郸有可能： (1)邯郸失守，因前文提到“赵国危在旦夕。 (2)打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军假设与魏军主力硬拼，胜负难料。 3.再读孙膑的话，体会孙膑计策的绝妙。 “知己知彼，百战不殆，孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了“避实就虚，攻打大梁的计策。 “乘虚而入，直取大梁既有形势的分析，又有行动的策略，孙膑的计策判断准确、措施果断。 4.从“胸有成竹“稳操胜券这些词中，你可以看出孙膑是个怎样的人? (三)学习第三局部。 1.孙膑的计策是怎样具体实施的?自由读第三局部，用自己的话简要说一说。 2.在齐军“佯攻襄陵“直奔大梁之时，魏军士兵的心里发生了什么变化?从这里又可以看出
10、孙膑的计策妙在什么地方? (孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏国都城大梁。魏军洋洋得意之时放松了警惕，孙膑的计策得以顺利实施，一攻一逼让魏军实力消耗，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心理上战胜了对方。) 3.把自己感兴趣的精彩局部再读一读。 (四)学习第四局部。 1.在孙膑的“一攻一逼之后，这件事的结果会怎样呢?自由读第四局部。 2.精疲力竭的魏军在进入孙膑设下的伏击圈后是个怎样的状况呢?找出相关词句读一读。 3.魏军此时的“丢盔弃甲、溃不成军与攻赵时的“所向披靡、势如破竹相比照，你体会到了什么? 4.对于孙膑的“围魏救赵你有什么看法? 四、再读课文，讲述故事 1.再读课文，结合课后第二题再次梳理课文脉络。 2.根据课后第二题的提示，在小组内讲一讲“围魏救赵这个故事。 3.小组推荐组员为全班讲述这个故事，共同交流评议。 4.故事交流会：讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事。 五、自主积累，书写生字 1.找出课文中的成语，用“读一读，记一记，抄一抄等自己喜欢的方式进行积累。 2.正确、美观地书写本课的生字。 2 / 2
