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1、项链执教：王雪莹学情分析：虽说是一年级的学生，但是对大海却并不陌生，他们想象力丰富，对大海充满了喜爱与憧憬。因此在学习这篇课文时，需要利用丰富多彩的图片、音视频来带领他们来到美丽的海滩。经过一段时间的训练，部分学生已经能够很熟练地运用多种识字方法来认识生字，在课堂上应该要多鼓励多挖掘不同的学生不一样的识字方法，形成一种你追我赶的竞赛氛围。课文语言优美，频繁出现叠词及又又形式的词语，使得课文读起来朗朗上口，关于叠词的朗读，第四单元已经学过，在此可以进一步巩固。但是对于长句的朗读，接触得还不多，要继续关注长句的朗读，学会读通句子，正确断句。在朗读指导方面，应该引导学生先感受，再想象，再投入感情诵读
2、。教学目标：1. 认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、又、和”3个生字。2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。教学重点：1. 正确、流利地朗读课文。教学难点：1. 知道小娃娃的项链和大海的项链是什么。教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程一、激趣导入1.师：小朋友们，点点想要送给你们一件美丽的礼物，谁来拼拼它的名字？（生拼读：项链）2.师：是呀，你们瞧这就是一串项链。你见过怎样的项链？【出示图片】（生交流，预设：珍珠项链、金项链）3.师：项链的种类真是数也数不清。今天我们要去看看小娃娃和大海的项链是一条怎样的项链。带上
3、题号一起读课题，第11课项链预备起。二、整体感知1.出示自学要求，生自读课文。师：大海妈妈送来了许多小贝壳，我请一列坐得最端正的小火车来和它们打招呼。（出示生字，小火车领读，其他生跟读）师：小朋友们课前预习都很有效果，现在请你借助拼音自己读读课文。打开书翻到98页。左手按书（生：右手点字）开始。师：课文一共有几小节？藏在手心里，出。是呀，一共有两小节，标对的小朋友举举手。三、学习第一小节1.出示图片，生自由观察。师：点点奖励给大家一张美丽的风景照。仔细看看图片，说说你看到了什么？（生交流，预设：我看到了大海/沙滩/浪花）【贴板书：大海、沙滩、浪花】2.学习描写大海的句子师：课文里是怎么描写大海
4、的，谁找到了课文里的句子？（预设：我找到的句子是：大海，蓝蓝的，又宽又远。）评：你注意到了遇到逗号要有停顿。师：跟我读蓝蓝的，注意的要轻轻读。除了蓝之外，大海还有两个特点，你找到了吗？（预设：又宽又远）【贴板书：蓝蓝的 又宽又远】学习生字又 （书空法、去部首法）师：哪个字宝宝把宽和远这两个特点连起来了？（预设：又）谁学又？师：你能不能也用上“又怎么样又怎么样”来说个词语。【出示图片】比如荷叶？（预设：又大又圆）苹果呢？（预设：又大又红，又香又甜）朗读指导师：你们都会用“又怎么样又怎么样”来组词了，真了不起！大海已经等不及你们来夸夸它了，让我们一起把第一句话美美地读一读。（生齐读第一句）师：老师
5、来变魔术，你瞧句子里形容大海的词语还能变一变位置。谁来读一读。（指名读，师、男女生配合读）3.学习描写沙滩和浪花的句子。找描写沙滩的句子，找到沙滩的特点。师：刚刚我们找到了描写大海的句子，那沙滩呢？你能不能也像刚才一样找找句子，说说特点？（预设：我找到的句子是：沙滩，黄黄的，又长又软。沙滩的特点是：黄黄的、又长又软。）师：你真会学习，照着大海的句子一下子就找到了沙滩的特点。【贴板书：黄黄的 又长又软】师：哪个小朗读家能注意逗号和停顿，把句子读正确、读通顺呀？（指名读，男女赛读。）评：师：现在老师把当小魔术家的机会让给你们，你们来试试把这句句子给变个样子。（出示：沙滩，黄黄的，又长又软。_（怎样
6、的）沙滩，_（怎么样）。预设：黄黄的沙滩，又长又软。又长又软的沙滩，黄黄的。）播放浪花的视频师：沙滩上来了一群又一群的小客人【播放视频】是谁呀？（预设：浪花）怎样的浪花？（预设：雪白雪白的浪花）学习生字白（书空、加一笔）师：雪白雪白的浪花在干什么？找找课文里的句子。（预设：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。）这句句子里有两个生字（出示：笑着）谁来读一读？大家一起读，让这个词语跑到你的小脸上。（齐读：笑着）我们都爱笑，浪花也爱笑。听听浪花的笑声【播放音频】浪花的笑声什么样？（预设：哗哗）师：小浪花给你留下了怎样的印象？（预设：高兴、欢快、活泼、*大方）师：小浪花每天
7、都快乐地跑到沙滩上玩耍，等到它们回家的时候，它们还会悄悄撒下（生：小小的海螺和贝壳）读到这里，你觉得这还是个怎样的浪花？学习禾木旁，生字和（书空、加部首、字形分析法）师：和字里面藏着我们学过的两个字。（生：禾苗的禾、人口的口）。禾木旁里禾的捺变成点。师：真是个又欢快又大方的浪花呀，你们喜欢它吗？咱们配合着读读这句话，我读半句，你们读半句。四、学习第二小节1.师：美丽的大海边来了一群可爱的小娃娃。他们在干什么呢？咱们再接着读读课文的第二段。这段话一共有几句？（预设：2句，因为有2个句号。）2.师：哪一句话写了小娃娃的项链？（预设：第一句话。）【出示第一句话，“娃”和“挂”放大】师：哎，有两个生字
8、宝宝从句子里跑出来玩啦！（出示：娃和挂）他俩长得可真像，有什么办法来记住它们呢？（预设：娃娃的娃是女字旁，挂衣服的挂是提手旁）【小娃娃的动作飘红】师：这些字宝宝为什么都变红了？（因为他们都是小娃娃的动作）和老师一起来做做动作。（笑、迎、捡、穿、挂）你们也来试着一边读一边做做动作。3.师：读完了句子你知道小娃娃的项链是什么了吗？（预设：小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的项链。）4.师：看，这就是海螺和贝壳穿成的项链，五颜六色的多好看呀！有了这么特别的项链，你的心情会怎么样？（预设：高兴、快乐）5.师：这里有个词语和开心、快乐是一样的意思，看着拼音把它读准确。（出示“快活”，指名读）是的，活这个字本来
9、念第二声，huo。但是在这个词语里要读轻声，谁再来读读？（指名读）6.师：老师来读读第二句话，小朋友们边听边想：大海的项链是什么？（预设：大海的项链是脚印）7.师：老师在沙滩上留下了几个脚印，谁也想来试试，给大海一条金色的项链？（准备贴图和印泥）师：你们瞧，大海的项链完成了，一个个小脚印穿成了项链，多有意思啊！三、总结师：在大海边，我们不但可以看到美丽的风景，还可以捡贝壳、做游戏，在海边玩耍真是太快活了。课文学完了，小贝壳里的生字变成了一颗颗美丽的珍珠等着我们去采呢！（指名读）师：你瞧！你们认识的生字珍珠也穿成了一条美丽的项链，挂在了电脑屏幕上。师：除了要记住这些生字，文中还有一些带有“的”的
10、词语也写得特别好，我们每个读两遍把他们牢牢记在脑海了。出示：蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白的浪花、小小的贝壳、彩色的项链、快活的脚印、金色的项链板书：11.项链大海 蓝蓝的 又宽又远沙滩 黄黄的 又长又软浪花 雪白雪白课后练习：连一连蓝蓝的 沙滩黄黄的 大海小小的 浪花雪白的 贝壳彩色的 脚印快活的 项链项链反思执教：王雪莹项链是一篇语言优美，充满童趣的课文。在课堂上，继续采用随文识字的方式，通过多种识字好方法的分享与训练学习生字。学习课文时利用多媒体图片、音视频为学生创设情境，感受大海、沙滩、海浪的美丽。四会字的教学，也可以更加细致，加入观察动画笔顺的环节，可以让字形记得更牢。课堂上太过注重四会字的教学，一开始对二会字的教学是读了2遍就一带而过的，所以课后检验下来，二会字的认读率没有达到心理的期望，因此在课堂上还是需要将生字反复读一读。在语言表达方面，从（ ）的大海的学习入手，由浅入深，让学生能够使用“（ ）的沙滩（ ）”的句式来表达。语言训练面还可以更广一些，让更多同学有机会能够参与课堂表达。
