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1、 猫和老鼠安徽省滁州市实验小学 杨丹丹一、研究目标: 1.引导学生看图时要仔细观察、大胆想象，体会什么是动作，什么是表情，要和别人说的、想的不一样。2. 引导学生写话时注意四个要素。二、学情分析多数学生能用上学过的词语写几句话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅。大部分学生的标点（逗号、句号）使用正确，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。也有个别孩子所写的话存在病句或者学过的字写不出的现象。三、教学目标1继续运用看图写话方法，在认真观察的基础上展开想象，编写故事。2学生能根据老师所给的词语大礼包和思维导图，将故事完整
2、地叙述出来。3在编写故事的过程中，激发学生口语表达和写话的兴趣，体验编写故事的成功感。四、教学重难点重点：在认真观察的基础上展开想象，编写故事。难点：能根据老师所给的思维导图，将故事完整地叙述出来。五、教学准备 多媒体课件、词语贴纸。教学过程第一课时一、 激趣导入。在上课之前呢，有一只大脸猫来到了我们的课堂上，迫不及待地想跟你们见面了。他说：“我会各种动作。”（板书：动作）1师点击，问：这是什么动作？看，他还送给了我们一首儿歌呢！一起来做一做吧，伸出小手一起来拍一拍！（出示：不一样的动作）真是一只变化多端的大脸猫。2师：这时一只老鼠不服气，说：“我还会各种表情呢！请看我表情变变变。” 他会什么
3、表情呢？（板书：表情）（出示）这是什么表情？他也送给我们一首儿歌，一起来念一念！（出示：不一样的表情）【设计意图：从小游戏中，提醒学生什么是动作、什么是表情。】二、火眼金睛。1师：眼力大比拼，第一关火眼金睛，杨老师教你一个小妙招，请你仔细观察图片（板书：观察），看看图上画了什么，你能不能说的和人家不一样？（板书：说得不一样）请看图片，小老鼠在干什么？预设：师：谁和他说得不一样？他说得又不一样！谁再来说说看？（板书：时间、地点、人物、事件）2.你能把刚才的话连起来说完整吗？ 3师：忽然“喵”地一声，发生了什么？（出示）请3生，提醒同学：你可以观察一下猫和老鼠的动作和表情。4（出示）师：小朋友能不
4、能把刚才说的两句话连起来说一说呢？ 【设计意图：引导生观察图片，引出四个要素。让学生在观察过程中能够更加仔细、认真地看图，关注画面中猫和老鼠的表情神态和动作，试着用上恰当的词语，把观察到的画面用完整通顺的句子说出来，提高看图说话的能力。】三、妙笔生花。1同学们都会讲，那么你们会把说的写下来吗？拿出写字纸。（出示要求）开始写吧！提醒：写字姿势2很多小朋友已经写好了，谁能分享一下你的作品呢？预设：（师点评）3小组合作编一编、写一写。（出示）下面进入第二关，想象力大考验。（板书：想得不一样）看，小老鼠看见电脑屏幕上面的猫，大吃一惊，接下来会怎样？（1）自己说。（2）（出示）小组合作。谁来给同学分享一
5、下你是怎么编的？能不能上台演一演。师：看到你们这么积极，我也想来演一演。我想请一个小朋友和我演一演，看看他是不是动作小明星。（读作文纸）再请两生表演。4同学们的想象力真丰富！杨老师还把刚才说的写下来了，看，这就是一段非常清楚完整的话，你们觉得写话是不是很简单呢！那我们就把刚才说的写下来吧！开始！接在刚才的写的后面写。（出示）在你们写的过程中，老师还送来了两个词语大礼包，你如果能够用上一两个就更好了！【设计意图：同学们在演的过程中，充分发挥了想象力，想的不一样。指导学生将上面环节中讲的故事，用文字写下来，“写自己想说的话和想象的事”，沟通说话和写话之间的联系，给予写话方法的指导，培养学生写话兴趣，提高写话能力。】四、点评。1杨老师发现很多小朋友写得都很棒，我这里拿到了好几位同学们的作品，在这就和小朋友们分享一份。2师边读边修改。师点评。还有很多同学写得很棒，下课时同学们之间可以互相分享一下。祝贺同学们闯关成功，把掌声送给自己！3. 总结：这节课，同学们不仅学会了仔细观察，还发挥了想象，会把自己说的、想的写下来，你们真棒，再次把掌声送给自己！板书设计： 猫和老鼠 动作 表情 想象 观察 说的不一样 想的不一样 【设计意图：此板书设计从写作方法指导入手，清晰地展现了写话的基本要素。】
