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1、小学语文小松鼠找花生教案7篇小学语文小松鼠找花生教案7篇小学语文小松鼠找花生教案1 【教学目的】、认识个生字，会写生、果、里个生字，认识个偏旁人。、正确流利，有感情地朗读课文。、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。【数学重点】认识生字和朗读练习，知道花生结果的特点。第一课时一、激趣导入、出示松鼠图瞧，谁来了？小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事，大家想听吗？出示课题小松鼠找花生。、生读课题。、认识生字：找 生。二、初读课文、你们一定很想知道故事的，那就赶快读读课文。、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。、小组交流，互相帮助，读准字音。、每个同学找自己喜欢的
2、段落读一读。、朗读比赛：要求声音响亮，读准字音，读通句子。、评读，师随机正音。三、 图文对照看插图：这两幅图分别画着什么呢？哪几自然段写第一幅图的内容？哪几自然段写二幅图的内容？四、学习第一、二自然段、指名读、自然段，其他同学在书上划出生字。、认记生字：出示旁、种、许、外、艳、呀哪些字不要老师帮助你自己就能记住？哪些字要老师帮助的提出和同学讨论。、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？格外：你还知道什么词的意思也和格外一样呢？鲜艳：你们看周围有什么东西是鲜艳的呢？老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会格外鲜艳。、指导朗读： 花儿这么美，要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢？ 谁能把松鼠和鼠晏
3、鼠的对话读一下？ 生评议，师范读注意指导读好问句和感慨句。 分角色朗读。五、写字、生：观察生字的田字格里的位置、师范写：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。三笔横第_最短，第三笔最长。、生描红练写，师巡视。、用生扩词：生有许多好朋友，谁能把它们找出来？第二课时一、复习生字游戏找花生，每个生字的反面都藏着一个花生，谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。二、学习三、四、五自然段、生轻声读课文、认记生字：每、言、语你用什么方法能又快又牢地记住这些生字呢？、指导看图：小松鼠脸上的表情是怎样的呢？奇怪奇怪是什么意思？小松鼠为什么感到奇怪？、指导朗读第四自然段，读出急迫渴望的心情，速度较慢。、小松鼠感到很奇怪，他
4、就说： 。他这句话是对谁说呢？像小松鼠这样自己对自己说话就叫自言自语。、指导读第五段：声音轻自言自语疑问。、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？三、齐读全文四、写生字：里、果、观察：这两个字有什么一样的地方？、这两个扁扁的曰在田字格里的位置一样吗？、师范写。生练写。第三课时一、感情朗读、以小组为单位进展朗读课文的比赛，可以配上表情动作。、表演课本剧小松鼠找花生 小组合作排练。 集体交流：评选最正确演员和最正确剧组。二、续编故事花生找到了、学习小组讨论、小组派代表上台讲故事。、评选故事大王：其他同学当评委，谁编的故事又合理又有趣，就能中选故事大王。三、复习稳固、游戏走迷宫：画迷宫图，在每一个交*点
5、安一个生字，谁读对了谁就能向前走一步，最后看谁最先走出迷宫。、完成课后我会读： 自读我会读，读会了就同桌互读。分小组开火车读。 苹果乐园：出示四棵苹果树，树干上分别写上生、种、许、外，学生组词，组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果，最后比一比哪棵树上的苹果最多。四、课外延伸：、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的？、你能用其中的一种食物编一个故事吗？小学语文小松鼠找花生教案2 教学目的 ：1、认识12个生字，能准确认读。2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学
6、生观察植物的兴趣。4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注别人发言的好习惯。教学重点、难点：1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。2、知道花生在地下结果的生长特性。课前准备：老师：生字卡片，多媒体课件学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰教学过程 ：一、创设情景，激趣导入 。约2分钟1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友，大家看看是谁啊？多媒体课件出示：小松鼠2、多媒体课件演示小松鼠的话小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。板书：小
7、松鼠找花生二、初读课文，认读生字。约15分钟1、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有12个带拼音生字2、那请你翻开书，放开声自己读一读课文，把生字在课文里用划出来。假如遇到不会的字，可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。3、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。4、小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？老师要相机指导难读的字音5、这么美的小花，你愿意和它照一张照片带回家吗？看我们的小松鼠带着照相机来了。多媒体课件演示，小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字，让学生认读6、
8、小花笑得多甜啊，快让我们开小火箭叫一叫它。7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友，它如今都跳进你们的课文里了。请你当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议，要想小花和你交朋友，你在读课文的时候要注意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。8、你同桌读得怎么样啊？三、熟读课文，读中感悟。一、图文结合，学习第一自然段。约3分钟1、小朋友，你们看大树旁边开满了什么？多媒体课件出示2、我们可以说多媒体课件出示相机知道朗读理解：金黄色，格外二、分角色朗读，表演第二自然段。约10分钟1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们动画。动画演示第二自然段内容2、小朋友，
9、我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？3、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候，还可以加上一些适宜的动作来表演。4、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？三、读中感悟，体会小松鼠着急的心情1、小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？老师扮演森林晚报记者2、你当时的心情会是怎么样呢？3、可是你摘到花生了吗？4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？多媒体课件出示秋天的大树5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？指
10、导朗读，要读得慢一点四、小组合作解决疑问1、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？动画演示2、谁能再当当配音演员给动画配音？3、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。4、各小组说说自己小组的讨论结果。5、花生终究都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。动画：花生自诉生长过程四、拓展延伸1、花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，把你故事讲完。2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。五、课堂小结小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生，还知道了花生原来是地上
11、开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的.。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。小学语文小松鼠找花生教案3 教材简析小松鼠找花生是义教课标实验教科书语文人教版一年级上册第页这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题照应又发学生考虑。教学理念语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的才能，因此，在面对低年级学生缺乏注意、分配才能差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连接、顺畅上下功夫，让学生在诵读理论中增加积累，开展语感，加强体验与领悟。教学目的、认
12、识个生字，会写生、里、果个字，认识个偏旁人、正确、流利、有感情地朗读课文。、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学流程一、创设情景，提醒课题、出示多媒体画面：小松鼠今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？二、初读课文，整体感知、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。、指名分自然段朗读，学生评价。、指导生字和有些长句这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度三、细读课文，促进感知、学习第一自然段指名读出示花生画面这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？指导朗读直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽风光，帮助学生
13、理解词语、学习第二自然段过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。分角色朗读对话松鼠认识了花生心情怎样？它为什么快乐？指导学生朗读它想、学习三、四、五自然段过渡：小松鼠有个美妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？轻读第三、四自然段，全班交流，抓住每天、都、等啊等啊，也，并进展朗读指导。老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：指导朗读自言自语地说可以加上动作、神态表情朗读、打破难点出示多媒体画面小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？用因为所以说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境四、回
14、归整体，表情朗读同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。课堂演读，变讲台为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华五、指导书写，教认新偏旁。、练习生字并找朋友、学新偏旁，田字格和母字部注意每的笔顺。、学生看笔顺图，临写生字，老师巡视指导。小学语文小松鼠找花生教案4 【课标陈述】语文课程标准对第一学段识字教学提出如下目的：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3.掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。6.学习独立识字。【课标解读】上述识字目的的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。语文课程标准中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵敏多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。【教材分析p 】本文采用
