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1、 月亮湾教学设计教学目标： 1. 理解课文内容，感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：抓住关键词语，展开想象，体会月亮湾的美丽。教学难点：体会作者赞美月亮湾，热爱月亮湾的思想感情。教学过程：一、 复习导入。 上节课，我们认识了几个和描写风景的词语（出示幻灯片），还认识吗？ 1. 月亮湾 绕着 群群 倒映 灿烂 缓缓地 朝霞 飘来 采茶 山坡 （把第一个词语读的亲切点儿。生：月亮湾）月亮湾是一个村庄的名字，通过上节课的学习，谁还记得月亮湾是一个怎样的村子？（生：美丽的村子。板书：美丽）课文的第一段也是这么说的，谁来读一读第一自然段呢？（提问
2、读第一自然段） 2.（幻灯片出示第一自然段） 我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。 (你的家乡是一个美丽的村子，你该多自豪啊，你能读得更加自豪吗？）同学们，你们都是月亮湾的孩子，你们在自豪的读一读这句话。二、 感受月亮湾的美丽。村前的美丽。（一）整体感知。导入：同学们都为月亮湾的美丽感到自豪，月亮湾究竟有多美呢？我们先到村子的前面去看一看。（板书：村前）继续导入：同学们，请你们仔细地默读课文的第二自然段，一边读，一边完成两个任务： 1. 第二自然段共有几句话？在每句话的前面写上序号。 2. 第二自然段介绍了村子前面的哪些景物,用笔在这些景 物上画个圈。 第一个问题谁写好了？ 第二个问题谁来回
3、答呢?师导入：月亮湾村前有小河、有石桥、有小鱼、有桃花，河 水清清，真是一个美丽的地方。导入：同学们，现在你们分小组读一读课文的第二自然段，然后讨论一下，在第二自然段中，那一句描写的风景最美，就把这一句读给老师听，可以吗？现在开始。（二）激发想象，细读感受月亮湾的美丽。1. 自由交流。 村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。 （师提示：月牙，什么形样子？什么么感颜色？月牙一样的小河是什么形状？所以这个地方叫月亮湾！月牙一样的小河上（板书：河上）还有什么呢？）师：站在桥上往河里看，（板书：河里）我可以看到什么啊？ 河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。 1.（绕着是什么意思
4、？谁绕着我跑一圈? 2. 缓缓地流是怎样的流？做个手势。 3. 如果不要“缓缓地”，把这句改成“河水绕着村子流着” 行不行？为什么？4. 鱼儿游来游去,它们在做什么啊?做个手势。这是一群怎样 的鱼儿?（师：真是一群快乐的小鱼，带着快乐的感情读一读。） 师：我好像看到了那条小河，河水流的可真慢！河水还很 清，书上是怎么写的？ 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 把这句改成“河水倒映着小桥、绿树和青山”不要“清 清的”行不行？ (清清的河水）还能倒映出什么？ 师：桥下有水，水下有桥，绿树青山红花在水中荡漾，真 是一个美丽的地方） 师：河岸上是什么，怎么没给我介绍呢？ 河岸上长着许多桃树。春天，树上
5、开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。（课件） 桃树像什么呀？我忍不住还照了几张相片呢！（出示课件） 你说说什么是朝霞？（朝霞就是早晨天空的云彩）师：太 阳出来时这云彩被阳光染得通红发亮这就是灿烂的朝霞。 满树的桃花还像什么？（红绸子、笑脸 . ) 师：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（生读）师：真美啊！过了桥，是一片绿油油的农田。绿到什么程度才能称为绿油油? (绿得发亮）课件展示。农田绿油油的，没有一点裸露的黄土，这说明了什么？（月亮湾的人很勤劳）师：正是因为有了这勤劳的月亮湾人，月亮湾才这样的美。 想去看看吗？（课件）师：看到这美丽的月亮湾，我也忍不住想把这月亮湾的美丽 朗读出来，我
6、们一起来，好吗？2. 师生共同朗读。3. 指导背诵第二自然段。 师：（引导板书）同学们，作者按照小河-河上-河里-河 岸-农田的顺序给我们介绍了月亮湾村前的美丽，我 们就按照这样的顺序把第二自然段试着背一下，可以吗? 4. 学生背诵。村后的美丽欣赏完村前的景色，我们再到村子的后面去看一看，听一听。谁来为我们朗读第三自然段呢？1. 指名朗读课文的第三自然段。 同学们，听了她的朗读，你们看到了什么？听到了什么？2.茶树长得怎么样？姑娘们的笑声为什么那么欢快？3. 我们一起读课文的最后一句，把月亮湾人的快乐读出来。师：月亮湾景色美，人们生活得幸福快乐，真是一个美丽的地方。三、 介绍自己的家乡。 同学们，我们每个人都有自己的家乡，我们就仿照月亮湾这篇课文给同学们介绍自己的家乡，会不会？我先来。四、学习生字。 学习“朝”、“像” 1. 记住字形 2. 写笔顺 3. 理解字意、组词 4. 描红、练写四、 课堂达标基础练习：（ ）的村子 （ ）的小河（ ）的河水 （ ）的朝霞 （ ）的农田 （ ）的笑声任选一题：1. 我们的家乡美在什么地方？模仿月亮湾的形式写一段话介绍自己的家乡。2. 想象一下，月亮湾的夏天、秋天、冬天是什么样的？说一说，然后选一个季节写下来。
