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1、冀教版课标实验教科书二年级上册第18课妈妈睡了教材分析：本课是冀教版二年级上册第五单元第十八课。本单元教材以“亲情与关爱”为主题，包括古诗二首晚安，老爸妈妈睡了送给奶奶的阳光四篇文章和一个综合学习。本单元承载的亲情、友情，像明媚的阳光，像和煦的春风，像甘美的清泉，温暖、抚慰、滋润着学生们的心田。四篇课文引领孩子们体味兄弟的关爱、长辈的慈爱、晚辈的疼爱，感受人间真情，接受情感的熏陶和心灵的洗礼。妈妈睡了这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表
2、达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。“识字与写字”是低年段语文教学的重要目标之一。本课需要正确认读十六个生字，会写田字格里的八个生字，任务较重，所以我将重点放在了识字教学上，并采用了开火车读、小老师领读、男女分读、源流识字、归类识字、随文识字写字等多种方法调动学生们学习的积极性，并教给他们一些识字的方法。教学目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情地地朗读课文。2、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。3、联系上下文了解“熟”、“慈祥”、“红润”等词语的意思。4、感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：正确认读本课
3、十六个生字，会写田字格里的八个生字。教学难点：联系上下文了解“熟”、“慈祥”、“红润”等词语的意思。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程： 第一课时一、 激情导入同学们，你们喜欢唱歌吗？老师给大家准备了一首歌，我们一起来听听，会唱的同学可以跟着唱哟。（播放歌曲）从这首歌里，你都知道了什么？（生答）是呀，妈妈每天既要工作还要照顾好你们，多累呀！你们瞧，这位妈妈在哄孩子午睡的时候自己先睡着了。接下来，我们就一起认识一下这位熟睡的妈妈。师：谁来读读课题？（指名读）齐读课题。【设计意图：由学生熟悉的儿歌我的好妈妈导入，调动了他们的学习积极性，让学生通过儿歌初步感知妈妈的累，为下文的学习做铺垫。
4、】二、 初读课文，学认生字1、 学习课文首先要认识生字，读熟课文，老师这有一些读文要求，我们一起来看一下。（出示读文要求）（1）大声读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍； （2）给每个自然段标上序号；2、大家读得真认真，孩子们，文中的生词你们都会读了吗？老师把它们从课文中请了出来，我们一起和它们打个招呼吧！（出示带拼音的生词）指名分行读。3、现在，老师把生字的拼音去掉了，你们还能认出它们吗？（出示去拼音的词语）小老师领读。如果他读对了，就跟着他读。分组找小老师领读 男女生分读。 集体认读。4、老师把组词去掉，只剩下单字，你还认识它们吗？（出示单字）开火车认读。【设计意
5、图：由带拼音的生词到去拼音的生词再到单个的生字，识字过程循序渐进，符合学生的识字规律。】三、再读课文，理解字词1现在老师把它们送回到课文中去，不知道大家能读流利吗？王老师要检查一下。1、指名读第一自然段2、指名读第二自然段。师：我们常说果子成熟了，课文读熟了，那睡得好熟的熟是什么意思呢？（生答：睡得很香很深）谁能再把这句话再读一读？读出妈妈睡得很香很沉？（指名读）师范读。师：你听懂了吗？愿意再来试一试吗？（生读）点评：稍微一努力，就有进步，真好！师：妈妈在哄我午睡的时候她自己先睡着了，“先”为什么长这个样子呢？我们一起来看看老祖宗在创造这个字时是怎么想的。（出示课件）一个汉字就是一幅画，中国的
6、汉字真是神奇啊！【设计意图：让学生通过图片了解“先”字的来历及其演变过程，感受汉字的神奇和魅力。】师：接下来，我们就来学写这个字。（出示“先”）凭你的学习经验，你觉得“先”字的笔顺应该是怎样的？（指名答）相当精准，这样，王老师就不用说了，下面请大家举起右手食指，和我一起来写这个字。（老师在田字格里书写）笔顺大家都清楚了，要想把一个字写得美观，还要注意它的占格位置。（简单交流）下面，看老师在黑板上工工整整地写一个“先”字。生描一写一，提醒学生书写姿势。选择一名同学的字全班展示，表扬孩子的优点，大家看看我们刚才强调的地方他还有需要改进的吗？（生答）相信大家第二个字一定会有进步。（写第二个 “先”）
7、请大家把笔放回铅笔盒，快速做好。表扬坐得好的同学。谁能给“先”组个词。（点评：同学们说了这么多，平时一定用心积累了，你们真棒！）【设计意图：通过生生之间的对话和交流，互相学习，让学生把字写得更美观工整。】3、谁接着往下读？（多音字：睡着和看着）4、第4段谁来读？指名读第4自然段。（1人）5、谁来读下面一段？指名读第5自然段。（1人）如果读得不流利，再找一人。（点评）师：妈妈明亮的眼睛闭上了。这个“闭”字的笔顺是怎样的？（生说）老师范写学生书空。它怎么写才好看呢？（生答,全班交流：门字框是方方正正的，才得一横在横中线靠上的位置，而且距离左右两边的竖和竖折的距离是一样的，竖钩的在竖中线右边一点起笔
8、，左边的横就长一点，右边短一点，钩到竖中线收笔。）看老师工工整整地写一个，学生描一写二，提醒坐姿。（我刚才看到很多同学都在认真地书写，真好！在这里，老师就不进行展示了，课下大家可以把自己写的字互相交流一下，学习别人的长处，让自己写得更美观。）请大家把笔放下快速坐好。想一想，怎样就能记住这个“闭”字了？（生答）举例：（才）字进门就念（闭）（指名说）你还知道哪些门字框的字？（出示）学生说一个，老师板书一个。小结：相同偏旁的字放到一起比较比较，能帮助我们记住许多同类的字。【设计意图：初步教会孩子归类识字的方法】师：好，接着回到这一段，弯弯的眉毛睡着妈妈红润的脸上，从红润这个词中，能看出妈妈的皮肤怎样
9、？（生答）是呀，就像苹果一样，又红有滋润。在妈妈红润的脸上还有两条弯弯的眉毛，除了弯弯的眉毛，我们还可以说弯弯的（ ）（孩子说到经典的词要及时表扬）你发现了吗？一个词语往往可以和几个词语搭配，真的很有趣！咱们接着往下读。6、指名读第6、7自然段。慈祥的妈妈什么样啊？你能从这里找到相应的文字吗？（生答）睡梦中的妈妈一直带着微笑，妈妈就是这样的温柔可亲。当我们说温柔可亲的长辈时经常用到“慈祥”这个词语。那在你的身边，还有哪些慈祥的长辈呢？（生答）【设计意图：“慈祥”的意思比较抽象，但结合上下文就可以明白了解。以此为例初步教会学生用联系上下文的方法了解词语的意思。 】7、第8自然段谁想读？预设1：读
10、出了妈妈的累。（真好，谁也能读出累来？），妈妈真累呀！谁还能读？（指名）妈妈累到了什么程度？请你接着读。预设2：读得很平常。（谁能读出“累来”）妈妈累到了什么程度？请你接着读。师：读到（可是妈妈全听不到。）妈妈为什么全听不到？（生答：妈妈睡着了、睡熟了、睡得太沉了、太累了）师：是呀，妈妈真得太累了，真该好好歇歇啦。谁来接着读？（点评）师范读，相机点评。8、指导朗读第10自然段“妈妈睡了”美丽、慈祥、劳累的妈妈就这样沉沉地入睡了，让我们带着对妈妈满满的爱一起来读（出示课件）嘘！妈妈睡着了，我们不要吵醒她，再来读：妈妈王老师听出来了，大家都爱自己的妈妈，生怕吵醒妈妈。你们都是孝顺妈妈的好孩子！【设
11、计意图：通过指导朗读，让学生真正从心底感受妈妈的辛苦、劳累以及妈妈对孩子深深的爱，同时，也能让学生把对妈妈的爱通过有感情地朗读体现出来。】9、接下来，让我们跟着音乐，美美地读一读这篇课文吧！配乐朗读。四、 课堂小结王老师很高兴今天能和你们一起分享这篇课文，我们和小作者一起感受了妈妈的辛苦，体会到了他们母子之间那深深的爱。接下来，老师要给你们布置作业喽！五、 作业1、 亲子共读我妈妈2、 把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。第二课时一、 复习生词1、 出示生字词，通过指名读和开火车读等方式，巩固识记生词。二、 继续学写生字1、 学写“弯” 指名说“弯”的笔顺，全
12、体书空。 观察“弯”的占格位置，强调底下的“弓”要写得扁一些。 师范写，生描一写一。 作品展示，取长补短。 生再写第二个弯字。 给“弯”组词。 2、四人小组内自主学写“全”，师巡视。（“全”结构与“弯”相同，且笔画简单，小组内可以按照上面的步骤进行，教师巡视，及时指导。） 3、学写“故” 出示“故”字的由来。 “故”的笔顺。“故”是左右结构，注意右边反文的写法，与折文的区别。师范写“故”，生描一写一。 学生作品展示。（6）生再写第二个字（7）给“故”组词。4、小组合作学写“讲、汗、响”，师巡视，发现问题集中指导。三、课堂小练习（课件出示，学生口答）1、辨字组词弯（ ） 讲（ ） 闭（ ） 全（ ）变（ ） 进（ ） 闪（ ） 金（ ）2、 在（ ）里填上合适的词语。明亮的（ ） 均匀的（ ） 弯弯的（ ）细软的（ ） 红润的（ ） 沙沙的（ ）微微地（ ）四 、作业听写生字。
