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1、养花_五年级语文教课方案_模板教课建议教材剖析养花一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的文艺报上。经过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见解。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的次序，层层递进，揭露了全文的要旨。全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。课文第1自然段主要讲：养花的原由和目的。课文第2自然段主要讲：自己不养名贵花草的原由。课文第3自然段主要讲：养花能够多得些知识。课文第4自然段主要讲：养花固然辛苦劳苦但有很多利处。课文第5、6自然段主要分别表达养花的快乐与悲伤。最后一自然段
2、.总结了“我”养花的各种乐趣。不单全文层次清楚，每一自然段的叙写也极有层次。教法建议1、本课可先指导学生做好预习，环绕“我”为何养花，从养花中领会到了如何的乐趣，初读课文，整体感知。也可由学生画出不理解的词句，课上提出来师生共同解决。2、因为教课要点是指引学生意会作者安排资料的方法，学习把事情写详细的方法，从而领会作者的思想的感情。所以，在讲读中学生应逐段阅读，想一想每段的主要意思；再思虑各段之间的联系，进而理清作者安排资料的思路。3、本文是一篇抒怀散文，要增强朗诵的指导，防止教师过多过细地剖析解说。经过读来领会作者的思想感情，可联合理解“多么存心思呀！”“这多么存心思呀！”这两句话的含义。4
3、、读写联合，学完文章后，可安排学生模仿文章的写法，选一种自己喜爱的花草写一篇文章，写出栽花草的特色和为何喜爱，以及在养的过程中有什么感觉？词语说明计较：计算比较，本课指在乎，当回事；争辩。例句同学之间不要锱铢必较。乐趣：令人感觉快乐、风趣。门道：路子，方法，诀窍。本课指因为常常和花打交道，所以渐渐懂得管理花草的方法、诀窍。循环：本课指循环往复的运动。调理：在数目上或程度上浮整，使事物达到合理的状态。关切：一般用于对人的和蔼关心。奇树异草：罕有的，不易见到的宝贵花草。三年五载：载，年。三年五年，说明时间比较长。秉烛夜游：秉，拿。课文指因为昙花老是在夜里开放，大家举着蜡烛去看，有在夜间游乐、赏析的
4、滋味。自生自灭：自然地发生、生长，又自然地死亡。大雨倾盆：倾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒相同。不利于行：不便于行走。于，对于。胜于吃药：于，比。比吃药还好。有利身心：对身体和精神都有利处。身心，身体和精神。/充耳不闻：置，放置，放。理，过问、搭理。课文中指把花草放在一边，在文中指花草。词语累积一、近义词关切关注调理调剂见解知识骄傲骄傲悲伤悲伤门道路子照顾照料二、反义词关切冷淡真谛错误紧张废弛骄傲谦逊开放凋零悲伤快乐三、多音、多义字不去管它。“之”句段赏析1所以，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就
5、能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花看作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”2这样循环，让脑力劳动和体力劳动获得适合的调理，有利身心，胜于吃药。“这样循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候，老是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，而后回到屋里再写一会儿，而后再出去这句话是说养花付出的劳动能够使脑力劳动和体力劳动获得调理，对身体和精神都有利处，比吃药成效还要好。3有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见解，这就是养花的乐趣。这两句话集中抒发了养花的乐趣，也是对全文的.总结。“忧”和“泪”，是与“喜”、“笑”、“花”、“果”、
6、“香”、“色”密切相连的。赏识自己养的花，就是享受自己的劳动成就，有一种骄傲感，期望以后的成功感、宽慰感。全句由短语构成，用“有有”排比，好读上口。课后题解思虑练习2：举例说一说，课文是如何把养花的乐趣写详细的。作者写养花的乐趣生动详细，理解晓畅，感情丰富。课文中写到养花时间长了，摸着些门道，花草养活了，并且还三年五载老活着，开花，多么存心思啊！养花还能够让脑力劳动和体力劳动获得适合的调理，有利身心，胜于吃药，从养花中学到知识，悟出生活的真谛。当花分根的时候，就馈赠朋友们一些，看着友人拿走自己的劳动果实，作者内心自然特别快乐。课文就是这样多方面详细显现养花劳动的意义和无量的乐趣的。文章导读本文
7、是现代有名作家老舍写的一篇散文。作者经过写养花给自己带来的乐趣，抒发了热爱生活、热爱劳动的思想感情。文章构造本文共有7个自然段，每段讲了一个相对独立的内容，可分七段。第一段（第1自然段）：讲作者把养花看作生活的乐趣。第二段（第2自然段）：讲养些什么样的花。第三段（第3自然段）：讲养花要摸门道。第四段（第4自然段）：按表达的次序分为两层，第一层讲养花有利身心；第二层讲养花要付出劳动。第五段（第5自然段）：讲从养花中享受成功的欢喜。第六段（第6自然段）；讲养花中间的悲伤事。第七段（第7自然段）：.总结全文，说明养花的乐趣。.写作特色1环绕中心，组织安排资料。本文写养花，表现的是养花的乐趣。作者环绕
8、这其中心，先写了“养花的原由（爱花）和目的（只看作乐趣）以及对花草种类的选择。接下来，写自己在养花过程中“摸着一些门道”。养活了花草，还掌握了知识；下文侧重写养花需要付出艰辛勤动，既锻炼了身体，又“让脑力劳动和体力劳动获得适合的调理”。这些都表现了养花的乐趣。2语言简短生动，理解晓畅，感情丰富。作者老舍固然是有名的作家，可是他行文的语言是娓娓道来，如话家常，让读者感觉和蔼自然。比如：“摸着门道，花草养活了，并且三年五载老活着，开花，多么存心思呀！不是乱吹，这就是知识呀！”这平时的语言表达出掌握了一些养花方法以后的愉悦，感情充足，溢于言表。此类语言，课文中俯拾皆是。中心思想本文作者写了自己的养花
9、实践，亲身领会到了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色；既须劳动，又长见解。抒发了作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。教课方案示例（一）第一课时教课目的：1、学会7个生字，能正确读写以下词语：时间、充耳不闻、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见解。2、有感情地朗诵课文，使学生领会养花既须劳动，又长见解，能给人们带来乐趣。3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。教课要点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗诵课文。教课难点：理解课文内容，领会作者从养花中获得的乐趣，培育热爱生
10、活、健康向上的思想感情。教课过程：第一课时一、课前讲话，引入本课你喜爱养花吗？谁谈谈养花有什么利处？那么我们看文中老舍先生是怎么对待养花的？板书：13养花。二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代有名作家老舍先生1956年12月12日发布在文报告上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个穷人家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方珍珠、龙须沟、月牙儿、西望长安、茶社、四世同堂等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的荣耀称呼。对于老舍养花，是从33岁成婚组织家庭后开始的。解放此后，自己有了固定的住处，兴趣就更
11、大了。老舍先生特别爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互谈话，以致花的品种达到100 多种。狂风、暴雨到临，全家就急救花草。到了群花绽放的时候，老舍先生老是邀请挚友前来喝酒、赏花，他感觉这是特别有乐趣的事。三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，联合课文理解词义。2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。3、朗诵课文，想一想这篇课文的主要内容。四、检查自学状况1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。记清字形，理解词义：有问题提出来大家议论。议论时查词典并联合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”差别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游教课目的1、认识十二个生字，会
12、写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。2、正确、流畅地朗诵课文。3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生察看植物的兴趣。教课要点认识生字、朗诵课文，读好小松鼠心情变化的句子。教课难点认识生字、朗诵课文，读好小松鼠心情变化的句子。信息资料1、课前部署学生认识植物开花、结果的状况。2、教课挂图、生字词语卡片。一、导言：孩子们，课前老师曾请你们认识植物开花、结果的状况，此刻，老师来考考你。师任举几个例子：你们谈谈它们的果实长在哪儿？（依据课前检查，教师以考一考的方式，发掘学生的累积和经验，激发学生察看和发现的兴趣。）二、初读1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。2、自己拿生字卡片认读。3、小组内
13、选小老师率领组员认读。去掉拼音，组员相互检查认读状况。4、沟通报告识记方法，先小组沟通，再全班报告，师生评论。5、你读懂了什么？还有哪些地方不理解？三、朗诵1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。（1）指名读第一自然段。认读：旁、种、许、格、艳。（2）指名读第一自然段第二句话。看插图理解：娇艳口头填空：娇艳的（）联合句子理解“娇艳”的意思。最后指导朗诵。（3）同桌互读第二自然段，看图练读对话，师重申读好疑问句的语气。3、选择自己喜爱的方式读第三五自然段，找出表示小松鼠动作的词。4、同桌沟通小松鼠的做法。5、品读第四自然段，学生看图领会小松鼠的绝望，练读，师生评论。6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇异”；看图理解：“喃喃自语”。试读、领会读：把自己当作小松鼠，看谁读得好。师生评论。四、说话1、看图练讲故事。（同桌每人一部分，相互提示、增补。）2、用“因为所以”谈谈为何直到金色的小花都落光了，（理解课文内容，规范语言表达）。小松鼠也没看见一个花生。3、续编故事，以“花生找到了”为题目续编故事。师对表达清楚、想法独到的小朋友授与事大王”称呼。五、写字“故1、察看“生、里、果”三个字，比较“里，果”的笔顺。2、出示词语卡片，四个签带读，指引扩词练习。六、实践
