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1、浅谈体育教学中的思品教育随着经济和文化的高速发展，对建设者的文化、思想和身体方面的素质要求在不断提高。然而，处在中学生阶段的青少年，独生子女居多，生理、心理有待成熟。他们大多数有较强的自尊心和渴求独立的愿望，但又缺乏社会生活经验和辨别是非的能力，自我意识强、却又往往懒惰、自私、适应环境能力差，处理问题不够沉着，缺少勇于克服困难的意志和勤廉公允的品德。体育与健康课作为学校教育一个重要组成部分，在其教学实践中，就要求体育教师将思品教育落实到课堂当中。但怎样实施，才能做到有机的结合、自然的渗透，真正产生既健身又育人的双重效应呢？在多年的体育教学实践活动中，在思品教育方面进行了一些探索，在此谈谈自己的
2、体会。 体育教学是教师根据教育计划和体育与健康大纲，指导学生反复进行身体 练习，掌握体育与健康的知识、技术、技能，增强体质，发展能力，培养共产主义思想、道德、意志品德的教育过程。体育教学活动在多方面、多场合为品德教育提供着可能。只要教师去思考、去探索，可以说这一教学活动是进行品德教育的很好平台。例如比赛时竞技成绩的优劣，暗示了平时是否坚持训练；冲刺终点的瞬间，默含了胜利也许就在坚持一下之中；助威加油挑战身体极限展现了精神鼓舞和个人意志相结合的力量。体育课身体练习的实践活动中，有复杂多变的环境因素，有特定的比赛规则和游戏的法则，又必须协调人际关系，并显现出同班同学因体育基础不同而出现的学习效果相
3、异的即时反应，再加上学习动机、兴趣不同者的不同表现等等，这些都为思品教育提供了绝好的可能和有利时机。因此，体育教师重要任务之一就是要抓住本学课教学特点，在教学过程中使学生乐意接受并逐步养成自觉遵从规范，让他们在严肃、公正、平等的氛围中，增强体质提高体育技能的同时，养成良好的道德品质和集体主义精神。体育教材内容广泛，特点鲜明。可根据不同的教材特点，对学生进行思想品德教育。由于各个运动项目内容不同，所达到的“体”的教育目的也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行“魄”的教育就可以较为顺利地施行。如田径作为体育教材中内容最多，教学时间最长，抓好各个教学环节，对完成思品教育任务有较为重要的意义。
4、田径教学学生普遍认为是个人项目，认为只要个人有一定的实力，在该运动有关的项目上就能取得好的成绩。在田径教学过程中只要适时地进行思想品德教育，就能激发学生拼搏向上、奋力竞争、勇敢顽强、吃苦耐劳、克服困难、团结协作的精神，对培养学生遵守纪律、集体主义、爱国主义等良好的习惯和思想道德品质，都有着积极的作用。体操教学不仅能使学生动作敏捷、协调、刚劲有力，还能培养他们勇敢、顽强，吃苦耐劳的优良品德和整齐一致的集体观念。在球类教材安排中，有培养学生团结、友爱、协作等集体主义精神的教育。在韵律操和舞蹈教材中，又有培养学生的表现力、创造力，以及高尚的审美情趣的内容。只要我们能够做个思品教育的“有心人，去钻研教
5、材内容，就可以发现中学体育教材所安排的内容及其结构是对学生施行思想品德教育相对好的平台。开放式的体育课堂教学，有利于唤起学生的自主意识，激发学习兴趣，发挥学生的学习积极性和学习潜能，使学生在自主学练的过程中，树立正确的体育与健康意识，明辨健康的人生观，掌握体育锻炼的方法，养成自觉参加体育锻炼的好习惯。开放式的课堂营造了民主、平等、和谐、优质的课堂教学氛围，使每一名学生身在其中被受熏陶；教师首先要摆正自己的位置，不能总以一副高高在上，令学生敬畏三分的形象出现在学生面前，而要把自己摆在与学生平等的地位，以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。其次，教师应重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、
6、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生产生不怕错误、敢于学练的良好学习心理，点燃学生渴望求知和勇于表现得星星之火，不但为思品教育埋下种子，而且耕作好肥沃的土壤。第三，教师应注意自己的教学语言，充分调动学生学习、探究的积极性，是枯燥乏味、抑郁沉闷的课堂教学气氛变得趣味盎然。第四，从学生实际需求设计，满足个性发展的需要，让所有的学生都享受到优质教育的权利，潜移默化中传递思品教育的信息。增进健康并不是体育的唯一功能，因而也不是体育课程的唯一目标。作为学校教育的重要组成部分，体育课程的另一项重要任务，是促进学生的全面发展。从体育课程的角度看，学生的全面发展当然首先是指学生的健康水平的提高，同时也包括通过体
7、育课程的学习促进学生思想意识、情感意志和道德品质方面的发展，在这个意义上，体育课程的目标不是一维的，而是四维（德、智、体、美）的。体育课程是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。这就明确告诉我们在体育课教学中要注意德与体的内在联系，采用目标教学法、主题教学法、分层教学法、信息教学法、创设情景法等方法，让学生通过身体练习达成思想品德教育。体育学习的效果是通过学生自身身体和行为的变化而表现出来的。在体育学习中当然也有知识的学习和道德品质教育等，但这些也主要是在运动实践的过程中进行并完成的。这是体育课最大的特征。如果体育课中不以身体练习为主要手段，弃体讲道，空洞说教，体育课也不成
8、其为体育课，而是成了思想品德教育课。同时要尽量隐蔽德育渗透的意图和痕迹，利用体育课程中运动参与和运动技能两大载体来让学生领悟，利用形象来感染学生，用情感来熏陶学生，让学生意识到思品教育的内容，起到潜移默化的作用，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。做到切合实际，环环相扣，层层推进。这不但是学校教育的需要，也是时代对体育课教学的呼唤。课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教法的法规之一。主要体现在点名制度、着装制度，请假制度，借、还器材制度等，这些规章制度的实施能培养学生文明礼貌，尊敬师长的思想作风、一切行动听指挥以及热爱劳动，诚实守信的习惯，从而提高学生的思想认识。有了各种制度的
9、保证，就能对学生进行行为的控制，就能顺利地贯彻教学内容，对培养学生守纪律，讲文明，懂礼貌等优良品质的养成有十分重要意义。每次体育课教学时，教师应根据本节课所学内容，对目的和意义做出简明扼要的阐述，激发学生的学习欲望，或在思想上做好吃苦耐劳的准备，或需要加强组织纪律，团结互助等，为顺利实施教学做好铺垫。同时，根据课堂教学内容，在体育场地、器材上求新求异，激发学生创新的激情，教师根据教学内容的目的要求，把运动场地设计得美观大方，线条划的鲜明夺目，器材布置整洁、新颖、雅观，给学生以美的感受。也是思品教育不可或缺的环境，很难想象在一个一团混乱的环境中培养学生美好的道德情操。体育课无论是体育技能还是道德
10、情操总是有一定的目的，合适的目标可以调动学生的积极性。教师要根据每堂体育课独特的目标设计教案，应充分认识到这种目标在学生心中的实际价值和意义，它既不能使学生感到遥不可及，也不能是不付出努力就能达到的。对不同的学生评价目标也应有所不同，并通过适当的调节，促使学生达到各自的价值目标。实践表明，激励对象对目标价值看得愈重，其实现的概率愈高，激励效果愈好。要提高道德激励的作用，就必须提高激励目标在学生心目中的地位和达到这一目标的可能性。因此，课前就要为目标的实现创造一定的外部条件，精心准备，使之难易适中，又要注意强化目标的追求动力。如在田径教学中，给学生讲述刘翔在希腊雅典奥运会上勇夺110米栏冠军，成
11、为亚洲“第一飞人”的故事，激励学生为建设繁荣富强的祖国去认真锻炼体魄。在体操教学中，讲述李宁、李小双、刘璇等奥运冠军的故事，激励他们。由此可见，教师须“潜心”地钻研教材，课前认真准备，才能探寻到这些“渗透点”。因此课堂常规的履行不但是必须的，而且是仔细认真的。榜样的力量是无穷的，体育课中应充分利用英雄人物、体育明星以及教师所展示的良好师德和表率作用来熏陶学生们的情感，激发他们的进取精神，培养坚强的意志，养成优良的品质和行为习惯，使之更好的完成体育课的学习。 游戏是人类一种古老又有强大生命力的娱乐身心的体育活动。活动性游戏一般都有一定的主题思想、情节、竞赛成分和比赛规则。教师要善于利用游戏这一特
12、有的教育形式对学生进行思想品德教育。在体育教学过程中，为了提高练习兴趣和教学质量，通常采用游戏法和比赛法进行教学。体育游戏是学生十分喜爱的一种教学方式，在游戏中学生得到乐趣，抒发感情，充分地展示自己的体力和智力，并接受群体的影响和教育。-在教学中，结合游戏具有较强的竞争性和严格的比赛规则这些特点，可以侧重培养学生团结友爱、互相合作、集体荣誉感、遵守纪律、果断机智、勇于进取的优秀品质和作风。在游戏活动中，教师的作用就是因势利导，加强教育。如有的学生往往不遵守游戏规则，有侥幸取胜的心理，教师就应及时指出其危害性；有的学生怕苦畏难，不敢进取，教师就应热情鼓励，激发他们的荣誉感，帮助他们建立自信，这样
13、学生在轻松愉快的氛围中，既可增强体质又可使心理品质和思想品德得到进一步的提高，许多同行的实践证明，体育游戏是体育教学过程中思品教育的有效途径。例如：打雪仗是北方学生非常爱玩的一项游戏，也是进行德育渗透的一个非常好的载体，教师要把打雪仗当作一场战斗进行情景设置，把学生分成不同的战斗小分队，有正面进攻的、有侧面迂回的、有后勤支援的，只有相互齐心协力才能打胜仗。不但培养了友谊，还感受到了团队精神所迸发的力量。其中，还要加强对学生的运动安全教育，在学生心中培植起遵守规则和公平竞争的现代意识。教师要鼓励学生积极参与游戏规则的制定，要引导学生从保护自己和保护对手这两方面来考虑制定游戏规则，比如：不许在雪团
14、中夹带硬物、不许打头和脸、不许往脖子里灌雪 、。从学生们参与制定的这些规则中我们可以感受到学生对自己与他人的关爱之心，这是学生心中爱的心苗。教师要不失时机地引导学生在玩中去自觉地遵守规则，因为只有遵守规则的竞争才是公平的，遵守规则和公平竞争也是衡量现代人素质高低的一个重要标志。教师要用激励的语言去鼓励学生成为高素质的现代人。 体育教学和其他学科很大的不同就是它的竞技性和协作性。在体育教学过程中，为了使学生正确、熟练地掌握某项运动技能，必须通过多次、反复的练习，但是这样往往会使学生感到枯燥和单调。如果在适当的时候，穿插运用一些比赛教学法，可以达到事半功倍的效果。因为比赛教学法能提高中枢神经系统的
15、兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。通过体育竞赛，既可使学生对学习不断处在新鲜、创新状态，又能培养学生的集体荣誉感和集体主义思想。通过竞赛进行思想品德教育，更适合青少年的年龄特征。在竞赛中教育学生胜不骄、败不馁，不怕苦、不怕累，要有坚韧不拔、吃苦耐劳的精神。如一些集体项目需要队友之问团结协作、互相配合，这样就会让学生懂得一个人的力量和水平是有限的，只有集体的力量才是无穷的，只有心里装着集体，勇于拼搏，团结协作才能创造出更优异的成绩，从而使学生的爱国家、爱集体的思想品德和集体荣誉感，不断的得到培养和提升。 竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，即所谓“求胜心切”。为此
16、，他们需求不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。体育竞赛对个人来说总是一种遗憾的艺术，因为人体都有极限，就好像跳高场上对任何高水平的选手，横杆不可能被无限制地升高，但是他冲向横杆时心中只有一个愿望，越过它，使杆再一次地升高。这实际上是运动员对自己的不断超越，对人体极限的挑战，需要具备不断超越自我的信心。正因为如此，体育运动才魅力无穷。体育竞赛和教学对培养学生自信心和永不服输、不断进取的品质才有着十分重要的意义。 常言道，身教胜于言教。教师得一言一行都对学生起着潜移默化的作用，教师的敬业精神，在教学中一丝不苟热爱学生、关心学生和不怕脏、不怕累的精神，以及示范动作的完美性，都对学生产生着积极的影响。在教学过程中，严格执教，积极激励和诱导，严格更能体现出对学生的关心和爱护，学生更能懂得遵守纪律、听从指挥，更能体现出集体主义精神，从而体现出班级的精神面貌，形成良好的学风；同时采用激励的方式，提高学
