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1、1在山的那边【教学目标】1.感情朗读，整体感知诗歌内容。2.领会诗中“山”、“海”的象征意义。3.品味语言，感悟诗中的思想感情。 【教学重点】1.领会诗中“山”、“海”的象征意义。2.品味语言，感悟诗中的思想感情。 【教学难点】品味语言，感悟诗中的思想感情。【教学时间】一课时教学过程：【预习导学】 一、给下列加点的字注音：隐秘（ ） 扎根（ ） 诱惑（ ） 喧腾（ ） 痴想（ ） 秘鲁（ ） 捆扎（ ） 良莠不齐（ ）寒暄( ) 凝成（ ）二、整体感知1朗读全诗，试从不同角度（时间、方式、心理）概括诗歌两部分的内容。2诗中“山”、“海”象征着什么？ 全诗表达了诗人怎样的情感？【知识链接】1、诗
2、歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、 精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝 练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分 行排列（其他文学样式多为句子） 。2、作者简介 王家新， 1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。 出版的诗集有 纪念 (1985年)、 游动悬崖(1997)等。这首诗是作者学社工时代的一篇作品。【品味探究】 （1） “山那边的山啊，铁青着脸 / 给我的幻想打了一个零分！ ” 该句用了什么修辞方法？如何理解？这里的“幻想”和“零分”又指什么？（2） “一颗从小飘来的种子” 这句用了
3、什么修辞方法？这里的“种子”指什么？ （3） “一座诱惑着我的山顶” “山顶”对我来说为什么是一种“诱惑”？ （4） “那雪白的海潮啊，夜夜奔来 / 一次次漫湿了我枯干的心灵” 这里“枯干的心灵”意味着什么？ 4仿照示例扩写句子。 例：“海在喧腾。 海在远方喧腾。 海在远方为我喧腾。 海依然在远方为我喧腾。 我听到海依然在远方为我喧腾。 ” 句子：鸟在歌唱。【课堂练习】一、 根据拼音写出相应的汉字。 ch_想 nng_成 xun _腾 yu _惑 shn _间 隐 m_ 二、选择怡当的词语填空。 1A信心 B信念 只有抱定坚定的_，理想才能变成现实。 老师的鼓励使他的_大增，他又自信地站到起跑
4、线上。 2A痴想 B幻想 不好好学习却想取得好成绩，无疑是_。 随着科技的发展，人类的_不断成为现实。二、 阅读感悟，1、 你怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？2、写出一例为理想奋斗终生的名人故事。 【教后反思】 2走一步，再走一步【教学目标】1要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；。2体会语言描写、环境描写在塑造人物形象及推动情节发展中的作用。3品悟作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气【教学重点】体会语言描写、环境描写在塑造人物形象及推动情节发展中的作用。【教学难点】品悟作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。【教学时间
5、】2课时【教学过程】第1课时溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/走一步，再走一步/天地就将不一样/深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或许还是失败/失败再走一步可能就是成功/咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/于是就没有了下一步/于是就没有了路/路尽天绝处/不妨尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步 【预习导学】1、给下列加点的字注音。闷热（ ） 训诫（ ） 纳罕（ ） 颤抖（ ） 啜泣（ ）迂回（ ） 头晕目眩（ ）瘦骨嶙峋（ ）颤栗（ ）点缀（ ）2、整体感知1、谋篇立意通过“我”童年时的一次 经历，感情到一个具有意义的人生哲理： 2、文章共23段，可分三个部分，写出各段大
6、意：第一部分（113）， 第二部分（1422）， 第三部分（23）， 【知识链接】摘要复述的方法： 最佳单的方法就是连接每一段的段意。可先用抓中心句的方法概括自然段的主要意思，再 把概括出的意思连缀起来。如果没有明显中心句的段落则先用“抓关键词语”的方法，明确每一 段的段意。然后将段意连贯起来。（所谓关键词语，就是点明中心或对文章的上下内容起重要 连接作用的词语。）其次是列成小标题。即把文章按层次或情节列成小标题。每一个小标题都 是文章内容的一部分，然后围绕小标题有层次地进行复述。【品味探究】1课文写了一件什么事？（请先用一句话概括再用自己的话复述课文）2试用两个词概括故事情节。3哪些地方写到
7、杰利？请加以评论。4试评论其他四个孩子的行为。【课堂练习】一、根据拼音写出词语并解释： ln xn（ ） chu q（ ） n hn（ ） sng l（ ） nng sh（ ）二、比较阅读谈中美德教育方式： 迷途笛音那年我6岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早被废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。 一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。 等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已落山，而此时此刻，家
8、里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家 想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来 突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？ “你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？” 我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。” “请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！” 卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音/中，踏上了归途 当时，我心中只充满感激，而今
9、天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。思考：1、试用几个词语概括故事情节 踏上归途 2、他为什么选择这种方式帮我？你对他这个人又怎样的看法？3、你的生活中有这种人吗，请你试举一例。【教后反思】 第2课时【预习导学】1“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”这一环境描写有何作用？2父亲是如何鼓励我一步一步走下悬崖的？他为什么不直接把我抱下来？他的办法有何普遍意义？【知识链接】记叙文六要素
10、第一要素是时间，世纪，年，月，日，时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物，不写人物是糊涂， 第四要素是起因，为何发生找起因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。 记叙顺序顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。 表达方式叙述，描写，议论，说明，抒情。 人物描写外貌，语言，神态，动作和心理描写。 环境描写自然环境和社会环境描写。【品味探究】（1）“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”这句话在全文中有何作用？（2）我是怎样走上冒险之路的？我当时的心情怎样？找出相关的细节并加以品析。（3）我是怎样脱险的？
11、在这一过程中我的心理发生了怎样的变化？试写出心理变化的过程。4作者从自己的经历中感悟到怎样的生活哲理？试从原文中找出这样的句子并品味其含义。【课堂练习】我有个事业非常得意的朋友。每天跑进跑出，比谁都忙。有一天，我问他你都在忙什么啊，又是为谁忙啊? 他先愣了一下，接着笑笑，说：“我也不知道为谁忙，只觉得背着一个好大好大的包袱，里头全是我公司职员家里的老老少少，要吃要喝，为了他们，我想不干都不行，我是被逼得往前冲。” “你怎么不说是你自己的野心，使你往前冲呢?”我不以为然地说。 “没错啊，我自己的雄心和理想当然也逼我冲。想想，一个人不被逼，不被环境逼、理想逼，怎么可能成功?” 我就是一个很会逼学生的老师。学生找我学画，我会建议他们用自己最珍爱的工具，因为我发现当他花
