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1、人教版七年级下册第四单元第六章第四节第四节 激素调节 学校：新城实验学校 学科：中学生物 教师：鲍奇林 时间：2016年5月31日第四节 激素调节一、 教学目标1. 说出内分泌腺的特点、种类。2. 说出激素的主要种类、来源、特点。3. 举例说明人体的激素参与生命活动的调节。4. 举例说明神经调节与激素调节的关系。5. 尝试设计对照实验。二、 教学重难点1、 教学重点 人体内的激素参与生命活动的调节。2、 教学难点 人体内的激素参与生命活动的调节。三、 教学过程教师活动学生活动设计意图导课【想一想，议一议】在学生运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响时刻，你是
2、否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？【思考、预习、回答】人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而是既有神经调节的作用，又与激素的调节密不可分。创设学生所熟悉的情景，引出激素这个概念，进入本节课题：激素的调节。新课一、内分泌腺【提问】1. 回忆并列举我们以前学过的腺体有哪些？2. 这些腺体有什么特点？3. 这些腺体属于什么腺体？（课件展示图片简单加以介绍）【设疑】分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？【讲解】激素是由内分泌腺分泌的。（课件展示图片简单加以介绍）【设疑】内分泌腺和外分泌腺主要有哪些区别呢？【提
3、问】1.人体主要的内分泌腺有哪些？2.它们分泌的主要激素分别是什么？（给学生时间当堂识记，然后找人看图人结构）【误区辨析】胰腺与胰岛：胰岛是内分泌腺；胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。【表格小结】【回忆旧知】1. 唾液腺、汗腺、胰腺等。2. 这些腺体有导管，分泌物由导管排出。3. 这些腺体属于外分泌腺。【用心体会、理解概念、完善表格】1. 外分泌腺：腺体有导管，它们的分泌物可以通过导管排出。2. 内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物激素直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处。【看图记结构】1. 垂体：生长激素等2. 甲状腺：甲状腺激素等3. 胸腺：胸腺激素等4. 胰岛：胰岛素等5.
4、肾上腺：肾上腺素等6. 卵巢：雌性激素等7. 睾丸：雄性激素等【听讲、记笔记】【完成表格、回答】注重学生对已有知识的回忆，通过对照比较区分外分泌腺与内分泌腺，图文结合，总结出内分泌腺的特点。利用课堂有限的时间，渗透高效的学习方法，自学并以最快的速度记住相关结构名称，充分调动学生学习的积极性。二、几种激素【资料分析1】1.侏儒症2.巨人症3.肢端肥大症【小结生长激素】1. 来源：垂体2. 作用：可以增加细胞的体积和数量，从而促进人体的生长。3. 分泌异常症：侏儒症、巨人症、肢端肥大症 【资料分析2】1.实验对象实验操作实现现象2. 呆小症3. 地方性甲状腺肿4. 甲亢【小结甲状腺激素】1. 来源
5、：甲状腺2. 作用：可以调节新陈代谢、生长发育等人体的基本生理过程，可以促进幼年个体的发育。3. 分泌异常症：呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢 【资料分析3】1.实验对象试验操作实验现象2. 糖尿病（1） 糖尿病对人体的危害有哪些？（2） 你认为哪些不良生活方式会诱发糖尿病？（3） 在日常生活中，你认为如何有效预防糖尿病？（4） 你知道糖尿病的病因是什么的吗？（5） 目前治疗糖尿病的有效方法是什么？【小结胰岛素】1. 来源：胰岛2. 作用：可以调节葡萄糖在人体内的吸收、利用和转换的情况，降低血糖浓度。3. 分泌异常症：糖尿病【总结】激素的特点：含量少、作用大【第一小组】1. 侏儒症：是由于幼年时期
6、生长激素分泌不足，患者生长迟缓，身材矮小。2. 巨人症：幼年时期生长激素分泌过多，可引起全身各部位过度生长，致使身材异常高大。3. 肢端肥大症：成年后生长激素分泌过多，将刺激肢端骨、面骨、软组织增生，表现为手、足、鼻、下颌等器官显示出不相对称的肥大。【总结、笔记】【第二小组】1. 完成表格填空2. 呆小症：是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，表现为身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全，不能生育。3. 地方性甲状腺肿：俗称“大脖子病”，是由于食物缺碘引起的。碘是甲状腺激素的合成的重要原料，所以食用加碘食盐及常吃海带等含碘丰富的食物可以有效预防这种病。4. 甲状腺功能亢进：主要是由于甲状腺激素
7、分泌过多，甲状腺功能亢进。患者食量大而身体逐渐消瘦，情绪容易激动，失眠健忘，呼吸频率和心率偏高。【总结、笔记】【第三小组】1. 完成表格填空。2. 糖尿病：（1） 糖尿病不可怕，可怕的是糖尿病可诱发多种并发症，对人体多种系统造成危害。（2） 营养过剩、缺乏锻炼、不规律的生活习惯、过度劳累等可诱发糖尿病。（3） 控制饮食、避免过度劳累、进行体育锻炼、控制血糖等可有效预防糖尿病。（4） 人体胰岛素分泌不足会引发糖尿病。（5） 目前治疗糖尿病的有效方法是注射胰岛素。【总结、笔记】【听讲、标记】通过课前预习、资料收集、小组合作，培养学生自主学习的能力，尝试寻找有用信息，锻炼学生的语言表达能力，体会到成
8、就感，从而增加学习的趣味性与主动性。三、神经调节与激素调节的关系【情景创设】假如你最喜欢的明星来到我们学校表演，看到偶像时，你会欢呼雀跃、尖叫连连。尽管你意识不到，你此时已经面红耳赤、心跳加快、血压升高。为什么会这样呢？【讲解、分析原因】【总结】人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。二者相互联系，相互影响。【设想、讨论、描述】【听讲、认同】原来，当你情绪激动时，你的大脑皮层就会特别兴奋，因而促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等。这些激素能够促使心跳加快、血压升高，使皮肤血管扩张，因而显得面红耳赤。在紧急情况下，肾上腺素的分泌增加，可以增加中枢神经系统的兴奋性，使人体反应灵敏，还能充分调动人体的潜力，以应对紧急情况。【听讲、标记】通过创设学生感兴趣的情景，更加直观地了解神经调节与激素调节的关系，认同两者是相互联系、星湖影响。结课1. 就本节重难点内容设计几个问题，梳理本节主要内容。2. 布置课后作业3.设计几道典型例题，及时反馈【回顾主要内容，梳理主要知识点，心里默答】【记下作业】【思考、回答】通过几个问题，梳理整节知识点，课堂演练几个例题，再次巩固，及时反馈。四、 板书设计第四节 激素调节一、 内分泌腺与外分泌腺二、 几种常见激素三、 神经调节与激素调节的关系五、 教学反思
