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1、习惯成自然教学理念：学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式，如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好坏之分：好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果，而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律，会防碍学习的效果。心理辅导目的：a了解学习习惯对学习效果的不同影响。b了解自己的学习习惯并进行自我分析。c掌握改进不良学习行为的方法，养成好的学习习惯。一、 教学目的：（一）通过小测验，使学生粗略了解自己的学习习惯。（二）让学生知道好的学习习惯将使自己终生受益，坏的习惯终生有害。（三）使学生学会如何养成好的学习习惯。
2、三教学重点：通过自测和用同学作镜子，让学生认清自己的学习习惯以及习惯在个人学习生活中的作用，同时分清习惯的良莠。四、教学难点：如何让学生承认自己的坏习惯，以及在知道自己的坏习惯后如何以坚强的毅力去克服陋习。五、教学形式：问卷自测，故事讲解、分组讨论六教学准备：问卷、powerponit 七教学时间：45分钟八教学地点：课室九教学对象：初一学生十教学过程：1.导入：（3分钟）同学们，上课前我们先来玩一个小游戏：伸出你们的双手，直放，张开五指，然后手指交叉，看一下自己哪个手指在上面（左手，右手在上有多少人？）接下来，我们用相反的手放在上面试握一下，大家有什么感觉？学生答：很别扭，很不习惯。对了，这
3、是我们日常生活中的一个小小的习惯，这些习惯常常会牵制着我们，好的习惯可以使我们做起事来事半功倍，而坏的习惯则会阻碍我们的发展。同样地，我们的学习习惯也会影响学习。这节课就让我们来聊聊学习习惯吧！2. 测一测：教师指导语：根据你的实际情况，对下列题目的各项作出最适合你的选择。（提示：不必思考太久，给学生约10分钟时间完成问卷。）你有良好的学习习惯吗?请对下列各题作出最适合你的选择。1你是否有明确的学习目标?A是 B不一定 C不2你觉得学习是一件有趣的事吗?A肯定是 B说不清 C不3遇到没弄懂的知识，你是否会设法弄懂它? A是 B不一定 C不4假如你考了一个不理想的成绩，你是否有下次一定考好的决心
4、?A是 B不一定 C不5你是否在每个学期初给自己制定一个学习计划?A是 B不一定 C不6你喜欢自己解一些课外书中的难题吗?A是 B不一定 C不7看书时你常摘录一些你感兴趣的内容吗?A是 B不一定 C不8如果没有家人督促，你也能在家里自觉学习吗?A是 B不一定 C不9重要考试前你是否有一个复习计划?A是 B不一定 C不10你经常使用诸如词典、百科全书之类的工具书吗?A是 B不一定 C不11你常把书中看到的一些有意思的事，讲给同学或父母听吗?A是 B不一定 C不12你常与同学争论（或讨论）学习上的一些问题吗?A是 B不一定 C不13你把一些在书中学到的知识用到生活上了吗?A是 B不一定 C不14对
5、公式、定理等，你总是在理解其含义和推导过程的基础上记住它们吗?A通常是 B多数是 C少数是15翻书时你总是边看边想，以把握书中的意思，并确定其合理性吗?A是 B不一定 C不16你因生活中的某种需要去查阅有关资料了吗?A常常是 B有时是 C很少是或不是17课程中涉及的某些内容如果有条件的话，你会亲自验证一下，看其是否正确吗?A是 B不一定 C不1 8你喜欢在书中用画线的方法标出重点、难点及疑点吗?A是 B不一定 C不19当你在学习中遇到了无法解决的难题，会询问可能了解此问题的人吗?A是 B不一定 C不20你多次根据书中的某些知识，发现一些解决问题的新方法吗?A是 B不一定 C不幻灯片出示：学习习
6、惯问卷评分规则：每题答A记2分，答B记1分，答C记O分。各题得分相加，统计总分。你的总分019分：你的学习习惯不好。从学习习惯上看，你缺乏学习的目的性和计划性，学习的效果也不好。2040分：你的学习习惯不完全符合要求。4160分：你的学习习惯总的来说是好的，请坚持下去。3、引入故事通过刚才的测验，大家对自己的学习习惯有所了解了，那现在我给大家出一道题目：一根小小的柱子，一截细细的铁链，怎样锁住一头千斤重的大象？也许我们会认为这是荒谬的，但是这种场景在印度和泰国却随处可见。有没同学知道答案的，其实那些训练大象的人，在大象还是小象的时候，他们就用一条细细的铁链将它锁在水泥柱或者木桩上面，无论小象怎
7、么挣扎也无法挣脱，渐渐地，小象习惯了不挣扎，就这样一直长成了大象，当可以轻而易举的挣脱链子的时候也不挣扎了。那么从这个故事中我们得到怎样的启发呢，学生回答老师总结：小象是被铁链锁住的，而大象是被习惯锁住的。其实我们人又何尝不是经常被我们的一些习惯锁住呢？曾几何时，我们也是坚信付出就会有收获，每次考试前我们都会很努力的去复习，但是一次、两次甚至很多次，当我们所取得的成绩并没有想象中的那么理想，慢慢地，我们就成了被铁链锁住的大象，即使我们已经积累了很多能力足以让我们向前迈开大步的时候，我们早已放弃了努力。希望我们都能从中有所启示，对自己学习中存在的一些不良习惯能够及时的改正，不要做被细铁链锁住的大
8、象。4、想一想： 通过刚才的测验和现在的这个故事，大家想一想自己有哪些好的学习习惯?有哪些不好的学习习惯?并把它们写下来。给10分钟时间让大家互相交流。三人一组，请其中一个同学说说你的好习惯；再请另一个同学说说你的不良习惯。比一比：看看两个同学对你的评价与你自己写下来的是否一样?请分别填在相应的框内。5、交流与自省通过刚才的活动，大家应该对自己的学习习惯有了充分的认识。现在分小组讨论（每组46人），这样大家可以分享同学之间的各种学习习惯，从中可以学到有利于自己学习生活的好习惯。1每人向本组同学介绍自己两种良好的学习习惯。2每人剖析自己一种不良的学习习惯。各小组再总结出本小组同学好的学习习惯，然后各派一位代表发言老师：板书各组总结出来的好的学习习惯，供全班同学参考。6、布置作业：课后每一个同学做一个“每周的学习计划表”周一周二周三周四周五周六周日学习内容学习目标同学们在做计划时，要具体和可操作化。希望大家制定完这个学习计划表后，能够持之以恒地坚持下去，逐渐成为良好的学习习惯7、小结：通过今天的学习，大家已经了解了自己好的和不好的学习习惯，希望大家能继续发扬好的学习习惯，改进不好的学习习惯，正如叶圣陶先生所说的出示幻灯片：凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用。叶圣陶
