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1、小学高效课堂教学设计授课年级一年级学科语文课题3、在家里任课教师课型新授课课时2课时上 课日 期教学目标1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学方法小合作探究 通过多种形式的朗读，让学生在读中记忆。重点难点教学重点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。课前准备1、绘制一幅女孩头像； 2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 教 学 过 程 设 计第一课时程序（要素）时间教师行为期望的学
2、生行为游戏激趣，引入新课5分钟1、猜谜语，找朋友 ：（1）连一连，找朋友： 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 （2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ 2、揭题 ：刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。 大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。 引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 1、学生猜谜。2、学生结合生活中的实践谈识字。 3、齐读课题、看图读文，学习字词20分钟1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。 （2）说说你是怎么认识
3、这些词语的？不认识的字怎么办？ （3）助拼音认读书上的八个词语。 （4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。 （5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序） 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ 指名读，喜欢读哪个就读哪个。 2、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 检查自学情况。 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 开火车读生字卡。 3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字） 师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？ （1）小组讨论识记方
4、法（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 （3）汇报交流识记方法。 教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ （4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。 让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字
5、头含义，也加深了记忆。 4、巩固生字 ：（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。 （2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） 1、学生说。2、让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等3、先自学，然后在小组内汇报自学情况。4、自由读短文，标划生字词语。 5、小组合作学习，认识生字。生活识字展示、交流5分钟1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。1、领读，指名读，开火车读。2. 先自由拼，然后组长指名读。作业布置10分钟熟读“晚、上、送、果、笑、
6、也”等14个生字。学生读。 小学高效课堂教学设计第二节程序（要素）时间教师行为期望的学生行为创设情境，激发增兴趣5分钟1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。 2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。 3、展示书中插图。 师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？ 学生读动情朗读，文中体会10分钟1、请用自己喜欢的方式读读短文。 2、说说读了短文后知道了什么？ 3、品读体会人物感情。（1）出示书中插图，再现情境。 （2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？自由读。指名读；评议。小组读读课文，想想老师提
7、的问题。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？ 1、学生用自己喜欢的方式读读短文。2、小组讨论、交流。知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。3、用自己喜欢的方式背诵课文。拓展、实践10分钟1、说一说 （1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）说说这些事你做过吗？ 2、编一编 （1）你还做过哪些事情？ （2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。 3、演一演 ：小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。 1、背课文。2、连线。指导写字，体验成功10分钟1、出示本课要求会写的字，认读。 2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。 3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。 4、指导书写，教师范写个别的字。学生练写课外延伸，积累识字5分钟1、 收集一下生活中哪些地方有今天学习的生2、 你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签3、说一说，你在家里做些什么？板书设计3、在家里台灯 书架 报纸 山羊 电视偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”教学反思
