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1、三上第 五 单元 课题 16、石榴 第 2 教时 总第 43 个教案课型：新授课 和合小学 蔡向华设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，了解石榴的生长过程以及特点，产生热爱生活的感情，陶冶审美情趣。3、能仿照课文第四自然段写一种自己喜爱的水果。教学重点通过朗读课文，了解石榴的生长过程以及特点，产生热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学难点学习课文第四自然段的写作方法，写一种自己喜爱的水果。课前准备一、ppt、小黑板。二、先学提纲（一）课文内容我先学：1读了课文，我知道课文一共有四个自然段，作者介绍了家乡枣庄有驰名中外的石榴园，然后分别介绍了 、 、 。2读课文第二自然段
2、，用“ ”划出描写石榴花样子的句子，读一读。3“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”读读这一段话，注意加点的字，仔细体会一下，你能用这种表达方法来说一句话吗？ （二）读写结合我先试：水果外形味道摘录文中的词句石榴子儿我最喜欢的水果学情分析1学生在生活中接触过很多水果，对石榴也有一定的了解，能产生学习的兴趣。2三年级的学生已经具备了一定的独立学习的能力，能对文中的相关内容进行适当的预习。3学生能初步感受课文内容，但品读语言文字的能力还存在一定的差异。教 学 过 程思考与调整一、复习导
3、入：1同学们，昨天我们已经学了第16课石榴，这些生字词，你们一定记住了！谁来读？（出示词语）正音：“间”的读音。2我们不光要记住字形，还要学会在具体的语境中理解词语，下面我来考考大家。（出示）下面词语中，哪个字的读音是错误的？（ ）zo cng jn bA枣庄 B郁郁葱葱 C甜津津 D 剥开外皮下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ） A扒开叶子 B喜讯 C活泼 D弛名中外“熟透了的石榴高兴地笑了。”这句话中“透”的解释是（ ）A 穿通，通过;B极度；C显露；D达到饱满的、充分的程度。3、看来大家对文中的字词已经掌握了，相信昨晚“先学提纲”上的这个问题也一定难不倒你们。迅速浏览一下课文，想想这个
4、问题：读了课文，我知道课文一共有四个自然段，作者介绍了家乡枣庄有驰名中外的石榴园，然后分别介绍了 、 、 。(师板书)二、品读感悟：预设（一）学习第二自然段。1今天，就让我们再次走进石榴园，去欣赏那夏天的花、秋天的果，去品一品那美味的石榴子儿吧！2任务提示：自由读课文的2-4自然段，说一说你最喜欢石榴的什么？把你喜欢的理由和同桌交流交流。3自主阅读：自由读课文。4展示交流。 预设一： 生：我最喜欢石榴花。师：为什么呢？1“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”好，我们一起来看，（相机出示句子） 读了这一句，你仿佛看到了什么？听到了什么？为什么不是小男孩在吹笛子呢？（出示图片）是
5、啊，石榴花多像一个个活泼的小喇叭呀！这一句写的是石榴花的形态。这么形象的比喻，让石榴花似乎就开在我们眼前，谁来读好这句话？2.提示任务:刚才我们欣赏了石榴花的形态美，那石榴花还美在哪儿呢？默读第二小节，找一找。自主阅读。展示交流。“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。”恩，这一句写的是石榴花的颜色，真是万绿从中一点红，一起读读这一句，找出表示颜色的词。（绿、火红）绿叶衬托着红花，让石榴花更娇艳了。出示图片，看，美吗？再来读读这一句。3一花独放不是春，看，石榴花已经挂满枝头了。出示：“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。”这一句，说明石榴花开得很多，除了“挂满”，哪些词语也
6、体现了石榴花很多很多的？（图片）教师引述：石榴花这里一朵，那里一朵，一朵比一朵娇艳；这里一簇，那里一簇，一簇比一簇繁盛。这样的画面，让老师想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。课文的第三小节中也有一个词描写了这样的情景，你能找到吗？（热闹）从热闹这个词，我们似乎看到了石榴花争奇斗艳、竞相开放。谁再来读读这一句。4小结：夏天的石榴园里花团锦簇，让我们一起来欣赏这美丽的石榴花吧。齐读第二自然段。预设（二）：学习第四自然段生：我喜欢石榴果。师：为什么呢？1 石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。提示任务：读读第三自然段，找一找哪些句子写出了石榴的成熟过程？2自主阅读：自由朗读。3.展示交流：（1）出示
7、句子：“它的外皮先是一半儿红，一半儿黄。”你看，石榴一天天长大，它的颜色也在一天天地变化呢！它先是 ，逐渐变得 ，最后变成 。石榴的颜色在一天天变化，意味着石榴在一天天地成熟。（板书）正是作者细致地观察，才让我们看到了石榴成熟的过程，让我们一起来读一读。（2）成熟的石榴就更加惹人喜爱了，出示“熟透了的石榴露出了满满的子儿。”提示任务：轻轻读这一句，找一找，哪些词语体现了作者对石榴的喜爱之情？自主阅读：轻声读。展示交流: “笑”、“笑得裂开了嘴”、“笑破了肚皮”。让我们看看，“笑得裂开了嘴”是什么样子的？ “笑破了肚皮”又是什么样子的？作者是把石榴当做了 来写。（图片）在你眼中，这些石榴还像什么
8、？谁来读读，表现一下石榴娃娃的高兴劲儿。生读，师评价。（3）还有哪些字里行间也能让我们体会到作者对石榴的喜爱的？出示：“这些石榴娃娃急切地成熟的喜讯。”这又是一个怎样的石榴娃娃呢？自己读读这一句。标上加点词，读着这些词语，你看到了一个怎样的石榴娃娃？4小结：作者把熟透的石榴当做了 来写，让我们深切地体会到了作者对石榴的喜爱。你能通过朗读，来表现你对石榴的喜爱吗？自由读、指名读。5你看，作者写石榴果，先写了石榴果成熟的过程，又仔细描写了成熟了的石榴那可爱的样子，写得多好啊，让我们一起有感情地把第三自然段再读一读。预设（三）学习第四自然段1提示任务：默读第四自然段，想一想课文是从哪几个方面来写石榴
9、子儿的？2自主阅读：默读。3展示交流：指名回答。师相机板书：外形 味道。外形：A、红白相间，晶莹透亮。B、玛瑙般的。玛瑙是一种珍贵的玉石，可以做成各种各样的装饰品，（出示对比图）像吗？作者用恰当的比喻，写出了石榴子儿的外形。C、读读“紧偎”这个词，再看看石榴子儿，它们还像什么？这句话中，作者除了用打比方的方法，还把石榴当做了人来写，多么生动形象啊！让我们一起来读读这一句。味道：酸溜溜，甜津津的。4、小结：你看，作者写石榴子儿，先写了它的外形，再写了它的味道。还用上了打比方和拟人的方法。接下来我们就模仿第四自然段的写法，来说说你喜欢的水果。拿出“先学提纲”，参照老师的修改，同桌先互相说一说。交流
10、。师举例：桔子（表格出示）外形味道石榴玛瑙般的 紧偎在一起红白相间 晶莹透亮酸溜溜 甜津津桔子（五）全课总结：师指板书：作者写石榴，先写了 ，然后写 ，最后写 。想一想，能打乱顺序写吗？为什么？我们不论是观察事物或者是写文章，都要按一定的顺序，明白吗？这节课，我们欣赏了石榴竞相开放的花朵，俏皮可爱的果实，酸甜可口的石榴子儿，你能用一句话来表达一下你对石榴的喜爱吗？三、检测完善1、读读这句话，注意加点字，文中还有哪些句子也用了这种写法的，把它写下来。例句：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 2、仿照课文第四自然段，写一种你最喜欢的水果。 教学板书： 16、石榴石榴花 热闹石榴果 成熟石榴子儿 外形 玛瑙般 红白相间 味道 酸溜溜 甜津津教后反思：
