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1、关于农村小学生课外阅读情况的检查成都电大崇州分校04春小教牟义华小学时期，是人生的黄金时期。教育实验研究表示：人在十八岁从前，阅读的影响很大，18岁今后，人格和价值观逐渐定型，阅读的影响减少。因此，小学时期的阅读和学习对小学生扩展知识、充分精神生活、促进个性全面发展，拥有重要意义。在办学条件比较差、学生人数比率较大的广大的农村地区，课业之外，学生的阅读情况怎样呢？为了研究这个问题，今年开学初，我对集贤小学五、六年级，共310名同学的课外阅读现状进行了一次检查。一、检查的重点和方法（一）检查重点在检查中，我把学生对课外阅读的认识和兴趣、对课外读物的选择、学校及老师对学生课外阅读所起的作用等问题作
2、为检查的重点内容。（二）检查方法1、问卷检查学生问卷，内容涵盖了有关学生对课外阅读的认识、兴趣、所花的时间、课外阅读的范围、教师所起的作用等方面内容。在检查过程中我共发问卷315份，回收有效问卷310份，凑近理想的高效样本数。2、会商会及个案检查整个检查，我组织召开了各种会商会14个，访谈同学46人，书店8次，老师12人次。这些会商会、访谈，不但为我供应了大量生动的典型资料，而且为理性解析供应了基础。二、小学生课外阅读的现状1、课外阅读兴趣不高，所花时间少。表1、你可否喜欢课外书籍喜欢一般不喜欢35人172人103人111%557%332%1表2.你每天课外阅读所花的时间2小时以上1至2小时0
3、.5至1时0.5小时以下或没有13%18%13.4%55.6%在回答“你可否喜欢课外书籍”时,只有11%的同学表示很喜欢课外阅读,别的约有33%的学生很少接触课外读物。从检查中我发现，有近56%的学生每天阅读的时间在0.5小时或没有，18%的学生每天阅读时间在12小时，这是一个惊人的数据，而只有13%的学生在2小时以上。2、阅读量少，范围窄，质量不高。从检查中，我发现，在对读物种类的选择这一栏中，37%的人选择了主要功课的参照书，40%的人选择的是卡通和漫画，而选择英雄人物的人仅占8%。因此可知，大多数学生都难以从事真切的课外阅读。经过个别访谈，我认识到大多数同学课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说
4、、笑话幽默，卡通漫画等休闲轻松读物，而喜欢英雄人物、科普读物的人少得可怜。3、部分家长对学生课外阅读的理解产生偏差。在回答“你父亲母亲可否定识、支持你看课外书”时，居然有65%的同学认为家长不支持。在农村，学生家长都期望子女“跳出农门”，他们只希望孩子“念学校里的书”。有些家长担忧课外阅读影响孩子的考分，每当孩子在课余时间拿起书时，他们就会说：“不做作业，又看闲书了。”可见，学生进行课外阅读与家长“望子成龙”的意愿相侼。4、教师认识上的偏差和课外阅读授课的不得力。诚然绝大多数农村小学早已开始实行素质教育，但并未真切从应试教育的阴影中走出来，课余负担过重仍是农村小学的一个严重问题。有些老师在授课
5、上仍因循“一支笔”、“一张嘴”、“一本书”的模式，重课内灌输，轻课外阅读，课外阅读成了“被忘掉的角落”。从检查中发现，33%的学生认为老师为了自己的学习成绩而不支持阅读课外书籍。别的，指导不到位也是困扰农村小学生生阅读质量提高的因素之一。从检查中还发现，学生对课外阅读的时间安排不固定：利用课余时间阅读的占4.3%，利用休息日阅读的占36%，有空就读的占44%，愿意什么时间看就什么时间看的占36%。诚然部分小学从领导到任课课教师对课外阅读的重要性有必然认识，但缺少对学生进行必要的阅读方式及访求的指导，甚至有些小学任凭自流，这也是阻拦农村小学生课外阅读质量提高的因素之一。5、课外书籍拥有量少。2表
6、3：课外书籍拥有量（%）10本以上5至10本5本以下或没有17.7%23.2%59.1%由于经济条件的差异，特别是经济欠发达地区的农村小学生的阅读内容困穷是睁开课外阅读的一大阻拦。从检查结果看，拥有10本以上读物的学生只有17.7%，拥有5至10本读物的学生有23.25%，别的约有60%的学生只有5本以下或没有课外书。三、对调查结果的思虑商议小学生课外阅读量少，阅读面窄的原因，我认为最根本的原因是现在的教育还向来走不出“应试教育”的阴影。考试的指挥棒指到哪里，哪里受害。长远以来，教育行政部门及社会上公众议论一所学校的利害依据的最主要的标准就是这所学校的升学率的高低。因此，凡中考、高考不用考的科
7、目一律碰到冷漠。语文学科还算好运，也还算得上是一门主课。但由于语文这一学科投资多、见效慢，在各学科中是最不受重视的，甚至有的教师还说：语文嘛，多一节和少一节有什么关系！因此，课外阅读自然就更不可以能获取重视了。“读万卷书，行万里路”，在小学阶段忧如变成遥不可以及的想象。再加上大多数农村小学教育经费不充分，学校订图书的投入少。有的学校诚然有部分图书，也时隔长远，内容迂腐，再说，由于缺少认识，管理不善，学校图书室形同虚设；有的小学甚至连图书室和图书都没有，更不用说配套的报纸杂志。假日进城逛书店，我看到习习空调之下，应接不暇图书中的芸芸学子，我想城里的孩子真幸福！那么，该怎样改变这种场面呢？我认为可
8、以从以下几个方面下手：1、激发学生阅读兴趣，明确课外阅读的重要意义。古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此教师先要激发学生课外阅读的兴趣，我们应该把睁开课外阅读，让学生养成爱读书的习惯看作素质教育的一项重要任务来抓。而且，我们的语文课应该见义勇为地担当起这个任务，要把这个工作看作是语文教育改革实践的一个重要的不可以缺少的组成部分。经过引导，使学生知道阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西审雅观、道德观和人生观。“读书可以增情，足以在才”，使他们逐渐理解了课外阅读可以增添知识，提高素质，陶冶情操，是课堂授课的有力配合。2、转变看法，把学习的主动权还给学生；减少课业
9、负担，还孩子以空闲时间和自由发展的空间。3教师要有“大语文教育”的思想和素质教育看法，把学生从题海中解放出来，使之形成重视读书的优秀风气。我们应创立更多自主发展的时间和空间，让学生走出封闭、狭窄的死胡同，进一步课堂社会和自然开放，恢复知识生动丰富的本来面目；明确课内外学习相辅相成，缺一不可以。3、开设阅读指导课，进行正确的阅读指导，拟订课外阅读计划，介绍有益读物。要开设阅读指导课，指导学生掌握科学的、正确的阅读方法，养成“不动笔墨不读书”的的优秀习惯，加强阅读的针对性、表现层次性。帮助学生提高阅读层次，高起点，高要求。向小学生介绍优秀读物，完满他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路战胜阅
10、读的盲目性，加强阅读收效。引导他们成立正确的阅读观，防范任凭自流，造成负面作用。同时，与校少先队组织联系、挂钩，经常性地睁开各种语文活动，促进课外阅读顺利、健康地发展。4、应帮助学生解决书籍少的难题。书籍少，客观上限制了学生的阅读。据检查，约有60%的学生是经过与同学、朋友互相交换个人存书进行课外阅读的：20%的学生是经过个人购买书籍进行的，但不论是何种形式，可供选择书籍数量少，已成为严重限制小学生课外阅读的客观原因。比较的确可行的是发动全体学生的力量，成立一个班级图书角，不断丰富书籍刊物，使学生做“有米之炊”。同时学校要加大对图书的投入，加强图书室、阅览室的建设与管理。5、净化图书市场，打扫精神污染。积极呼吁全社会共同努力，完整除去黄色书刊的发源地，净化文化市场，为小学生供应健康的、适用的书籍，保护小学生的心灵不受污染。诚然小学生课外阅读是一个很大的研究课题，但它也是有规律可循的，只要我们每位小学语文教师以最大的热情专注研究，努力研究，我相信，课外阅读这朵“灿烂之花”必然会结出“丰富之果”。只要我们学校、社会、教师、家长齐心协力，农村小学生的课外阅读应该是一个大有所为的广阔天地。45
