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1、2023年雷雨教案设计范文精选 老师，为自己的成果骄傲吧，因为你是模范，蓝天在为您骄傲，白云在为您歌颂。那么关于相关的教案设计该怎么写呢，下面是我为大家整理的雷雨教案设计范文三篇，供大家参考。 雷雨教案设计 教学目标： 1会认压，乱，垂，虹四个生字，会写一个生字垂。 2有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用越_越_慢慢地说句子。 3联系生活，培育学生有视察天气改变的意识。 教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。 教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。 第一课时 一、揭示课题，整体感知课文 1同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿有一则谜语。： 有位
2、老兄脾气大，爱发怒的就数它。 发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。 （留意打一自然现象） 2今日我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨） 小挚友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后） 3有一位小挚友把他视察到的雷雨景象写成了一篇文章。今日，让我们一起走进18课，和这位小挚友一起看看这场雷雨吧。 二、初读课文，识字。 1、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。 2、学习生字压、乱、垂、虹。 （1）开火车读词。（带拼音，去拼音） （2）联系文中的句子巩固识字。如： 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 突然一阵大风，吹得树枝乱摆
3、。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一条彩虹挂在天空。 三、再读课文，理清文章结构 1、请同学分自然段轮读读全文。 2、课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字，还有两幅图画。这两幅图分别描绘的.是什么景象。（生：雷雨中和雷雨后） 3、那缺一幅描绘什么时候的图画啊？（生：雷雨前） 老师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。 4、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（学生默读课文，试着把描写雷雨前雷雨中雷雨后的三个部分划分出来。） 四、学习13自然段雷雨前景象 小挚友们，大自然很奇异，每当雷雨来临之前，大自然会有许多改变。 1自由读13自然段描写雷雨前的
4、景色。边读边想像，雷雨前的景象是什么样的？ 2你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？ 学生沟通：很可怕，很恐怖 3、你是从那句话中读出这种感受的？ （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。 抓住黑沉沉、压体会。（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？谁能做个压的动作。） 师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？ 谁能再读读？齐读 （2）。学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小挚友门都感到胆怯，就连树叶和蝉好象也和我们一样。 引读：树上的叶子（纹丝不动，）蝉一声（也不叫。） 你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，） 雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真宁静啊齐读
5、（3）雷雨前天气特别闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么改变？ 知道朗读句子：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 怎样是乱摆？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的状况吗？可以比较体会。） 大风刮来，还会有什么现象。 学生说后有感情地读。 （4）这么大的风，就连蜘蛛蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（抓住垂研读体会。） 是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很胆怯，抓紧拉一条丝，垂下来，逃走了。 谁来当当这只胆怯的蜘蛛，指名学生读。 （5）大风过后，接着就是闪电和雷声。 引读句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。 （词语、句式训练） 体会越_越_用的生动形象。（体现出一个有弱到强的过程） 学生用_越_越_说句子。（充分说）
6、 过渡：同学们说得越来越好了。 4、课文13自然段描写的是雷雨前的景象，事实上每段话都告知了我们一个下雨前的自然现象，你能用一个词语形容一下吗？ 第一段：乌云密布 其次段：狂风大作 第三段：电闪雷鸣 5、其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢？ 提示：燕子拍拍翅膀低飞。蚂蚁搬家。 还有关于雨前征兆的谚语呢：乌鸦唱晚，风雨不远。 鱼儿出水跳，大雨要来到。 6、让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！ 五、学习13自然段雷雨中景象 过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。 1、自由读46自然段，感觉一下它的来势汹汹。 （1）指导读哗，哗，
7、哗，假如去掉标点怎么读。 （2）重点指导读雨的改变。 雨有什么改变？（下雨雨大雨小）你从哪些句子中发觉的？ 反馈，随机指导朗读。 （2）齐读雷雨中部分，留意依据老师的提示，读出雨的改变。 雨下起来了雨越下越大雨慢慢小了 3、练习：（1）把慢慢地放在下列句子中合适的位置。 ？小树长高了。 ？天色暗下来。 ？我懂得了妈妈的专心良苦。 提问：谁能看着画面试着用慢慢地说一句话？ 六、写字指导。 1出示我会写中的垂，引导学生进行视察。（生视察沟通，说书写时应留意的笔画。） 重点指导：垂。（垂字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短。） 七、总结 同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨
8、的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，确定是经过了特别细致的视察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的视察者，你肯定会有精彩的发觉！ 八、作业 完成课后的读读抄抄，学习这种积累的方法，把自己喜爱的或者精彩的句子摘抄下来，并在重点词语下面做一个小标记。 板书设计： 前（13）乌云大风闪电雷声 18雷雨中（46）下起来越下越大慢慢地小了 雷雨教案设计 一、目的 了解戏剧文学作品的特点。 分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。 相识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质 二、重点 了解戏剧文学作品的特点。 分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点
9、。 三、难点 理解剧中人物的性格特点。 四、方法 解读、鉴赏、分析 五、过程 【一】 结构分析 明确 节选的这一部分以鲁大海出场为界，可分为两部分： 第一部分，写三十年后周朴园和侍萍再次相见。 这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次： 第一层，主要写过去的冲突。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的凄惨遭受，揭露周朴园的冷酷。 其次层，写他们现在的冲突。通过周朴园认出侍萍后看法的改变，暴露周朴园的伪善面目。 其次部分，写周朴园和鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园贪欲、冷酷的本性，反映工人阶级的觉醒和抗拒斗争。 【二】主题思想 这本剧本通过一个封建、
10、资产阶级家庭内错综困难的冲突，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和二人与资本家之间的冲突，反映了正在酝酿着一场大变动的20年头中国社会现实。 【三】写作特点 对话特性化是这个剧本的突出特点。 人物语言不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情的改变，作者在用词和语气处理上，也都相应地有所改变。比如周朴园与鲁侍萍的对话，周朴园由未认出侍萍打听30年前梅小姐的状况，到认出侍萍始而惊愕，继而威吓，进而以钱封口，用词和语气前后有很大的改变，充分显示出当侍萍已死去不再威逼他的地位、声誉时，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的资本家的原来面目就暴露出来了，他对当年侍萍的怀念都听从于作为资本家的他的利
11、益了。又如鲁侍萍对周朴园，起先尽量克制，显得安静，等到周朴园露出真相，她就悲愤加交地斥责，充分显示了她刚毅、自尊、质朴的性格。另外，面对周萍打鲁大海，侍萍半吐半吞，随即改口的一段话，把她当时的苦痛、愤恨、悲观的心情表现得淋漓尽致。 紧凑集中的戏剧结构是又一特色。 作者奇妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把现在和过去交织起来，推动剧情的发展。很多人物之间都有双重关系周朴园与鲁侍萍既同居又是主仆关系，周朴园与鲁大海既是父子又是资本家与工人的关系，周萍与鲁大海既是兄弟又是资本家少爷与工人的关系，周萍与四凤既是兄妹又是恋人、又是少爷与女仆的关系等等。这种人物间困难的关系使剧情紧凑，起伏跌宕，吸引
12、读者，同时具有深刻广泛的社会意义。 【四】作业; 主要人物周朴园和鲁侍萍性格分析 雷雨【三】 一、目的 了解戏剧文学作品的特点。 分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。 相识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质 二、重点 了解戏剧文学作品的特点。 分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。 三、难点 理解剧中人物的性格特点。 四、方法 解读、鉴赏、分析 五、过程 【一】主要人物周朴园和鲁侍萍性格分析 在这一幕出场的四个主要人物中，周朴园和鲁侍萍性格比较困难，不易把握，这是学习中的难点。相识周朴园是一个既有地主阶级某些特点，又有资产阶级某些特点的封建性很强的资产阶级人物，同时又不能只是着眼于其阶级属性，而忽视其作为肯定阶级的人的性格的丰富性；特殊是他对侍萍的感情是困难的，他确曾“爱”过侍萍，侍萍被赶走后他对侍萍的怀念是真实的，
