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1、期末复习如何做到高效英语组 岳鹏紧紧张张的一个学期又一次接近尾声，期末复习又成了我们当前最重要的事情，每当到这个时候，我就会变得有些不知所措，总想1分钟当2分钟来用，总在怀疑这个环节是否有效，那个设计是否高效，可是忙来忙去，到最后总会有一些遗憾。本学期又到了这个紧张、忙碌的时刻，我静静思考了自己的复习计划，并和大家一起来分享交流一下。进入到期末复习阶段，每个孩子的心情都很浮躁，因此，想要锁住学生们的注意力就一定要继续保持对学生英语学习兴趣的培养。当然，在紧张的课堂时间内，我们也要有一套最为基础、根本的复习计划步骤。首先，针对三年级学生学习要求、目标来说，单词的记忆和积累是很重要的。在三年级平日
2、的学习过程中，我们都很重视学生们对单词的认读、记忆。因此，对于三年级学生来说，单词的记忆是最为基础的部分，三年级的新教材PEP上的单词部分也恰好分为了“黑体单词”和“白体单词”，而“黑体单词”也恰恰是我们必须掌握的部分。在复习阶段，我们要让学生加强对“黑体单词”的记忆，不断复习熟练“黑体单词”，同时“白体单词”的认读也是不能放松的。“白体词”也是一些常用词，对增强学生词汇量、培养学生能力的重要部分。其实，在英语的学习中，我们经常会统一“词不离句，句不离篇”。在巩固了单词后，我们要让学生也加强对AB部分的重点课文及课文中的句子加以复习与巩固。一般来说，每个单元中的A、B部分的认读与理解也是很关键
3、的。针对A、B部分课文的巩固，我们也提供给学生们一些巩固、加强的方法在认读课文时，读一句翻译一句中文，这样学生才能真正地认识每个句子、词语，真正地理解文章。最后，在复习阶段，我们除了引导学生对每个基础部分进行巩固加强外，充分的实战经验练习也是必不可少的。在练习题上的准备工作上，我们也做了充分准备。练习页中的题目是每次单元测试中学生易错，失分较多的题目，但是如何来做这些练习页，又如何来讲解这些练习页，并且如何让练习的过程更高效是我一直在思考的问题。期末复习阶段时间紧，任务重，往往不能做到尽善尽美。因此，我认为每次练习的内容不一定要很多，但是要及时有反馈，从而老师就可以及时了解到经过复习，学生在哪
4、些地方还是不太熟悉，从而有针对性地讲解、练习、反馈。这样，练习的方式来复习才会有效、高效。当然，练习的复习方式很重要，但是，针对不同的学生也要有不同方法。例如，每个班都会存在极个别的一些“学困生”针对他们也许加强，巩固最基础的单词与课文才是正确高效的复习方法，同时，反复的对基础知识加以巩固加强，也会让他们树立信心，增加兴趣。期末复习，是一个紧张而忙碌的阶段，做为老师，我们也必须有一个周全而详细的复习计划与目标。因此，在复习阶段，我会继续向有经验的老师学习，多与他们交流、讨论，尽量使课堂不失对兴趣的培养，使自己的复习计划更有效、更高效。2010年5月对学困生的关注英语组 岳鹏在本学期一开始的时候
5、，我们英语组就将英语上的“学困生”问题提到了日程上，并开始不断地学习与研究，一转眼，本学期已经走向期末了，回顾一个学期以来自己针对“学困生”所采取的方法、措施，我也做了一些整理，在此想与大家交流一下。通过一个学期关注、研究“学困生”，我发现“学困生”也需要“爱”，需要“被肯定”、“被关注”，更需要“耐心”。造成“学困生”的原因其实与两上方面有很大关系，1、学习基础；2、学习心理。由于学生在本学科的基础较差，从而造成其自信心不足，而此时也许没有得到老师即时的肯定与关注，因此才会出现“滚雪球”式的“恶性循环”。当本学期我真正开始关注“学困生”时，我才发现，“学困生”不只是需要我们的“爱”，我们的“
6、关注”，更重要的是我们对这一些所持有的“耐心”。在我们班里就有一名这样的“学困生”，他的英语基础差是典型的恶性循环而造成的。所以，我便开始和他约定，约定每天坚持记5个单词，次日上课前来听写检查，刚开始，他的表现真的让我失望，一连两周都没有记会单词，可是，我还是坚持每天督促他，关注他，并趁机会给予肯定，终于，我的耐心也换回了“惊喜”。他开始主动找我背单词，而且记忆速度与质量都很棒，目前，这个孩子正处于进步阶段，当然，在他进步的道路上还会遇到困难，但是我想，我的耐心 ，也会换回更多、更多。同时，在这个学期对“学困生”问题的关注中，我也发现了自己教学中存在的问题对学生不够了解，由于自己对学生特别是“
7、学困生”条件不够仔细、深入，不了解他们的个性，喜好，特点，习惯，从而也会造成自己在教学中不知道他们对哪部分熟练，哪部分理解不透。 如果我可以更了解自己的学生，真正走进他们的世界，课堂上的教学活动的设计也许会更高效、更有针对性。在本学期中，我尝试着关注到了一部分“学困生”，我们都一直在坚持着去加强、巩固一些基础知识，针对“学困生”，我认为基础知识的学习，不仅不会让他们有负担感，反而会通过反复练习给他们增强信心，让他们尽快走出恶性循环，迈入“良性循环”，他们是通过每天的单词记忆和课文认读及理解来巩固的，每天他们会主动来找我检查、反馈，同时会领取新的任务，虽然速度有限，但是我认为最重要的是孩子们学习的过程，让他们体验到了学习的快乐，培养了他们良好的学习习惯，当然，也有一些是和家长、我们双方互动起来的，虽然这个方法看似简单，但真正操作起来是需要我们双方的耐心与关注的。我相信，坚持就一定会胜利。每个学生都是需要爱的，需要表扬的，需要关注的，“学困生”更是这样，他们经常会因为不自信很少与老师交流，不敢问老师问题，但是他们毕竟还是孩子，需要“被爱、被肯定”的心思是永恒不变的，因此，做为一名教师，就要了解自己的孩子们，用我们的“耐心”来引导着我们对他们的“爱、肯定、关注”。让每一个“学困生”首先从心理上消除自卑感与畏惧感，树立并增强他们的信心。2010年5月
