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1、面积的初步认识教学设计教学目标：1、结合具体的实例和实践活动，使学生认识图形面积的含义。2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。3、使学生通过“ 摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。重点难点：1、理解面积的含义。2、使学生体验比较策略的多样性。教具学具准备：课件、书、练习本。教学过程：一、游戏导入下面我们就来做一个游戏：涂色比赛！找两个同学给两张图形涂色，看看哪个同学涂色速度最快。（给出形状相同，大小不同的图形，学生开始涂色，速度不同分出优胜。）二、探究与体验1、认识面积（1）请同学们拿出自己的书和练习本，看
2、一看，摸一摸它们的封面，你发现了什么？ （2）再看一看，摸一摸你的书和课桌，比较哪一个面大，哪个面小？ （3）伸出你们的手想一想，你们的手掌大，还是老师的手掌大？然后找一个同学到讲台上与老师的手掌比一比，你发现了什么？（老师的手掌大，我们的小）师：通过比较我们知道物体的表面有大有小，你能从身边找出两个表面大小不一样的物体吗？小结：物体表面的大小就是它们的面积。（4）出示课件，判断哪些图形是封闭图形。师：同学们以前学习过平面图形，谁来判断一下哪些图形是封闭图形，哪些图形不是封闭图形。 小结：通过比较，我们知道了封闭图形也有大小，图形的大小就是它们的面积。 板书：物体的表面或封闭图形的大小 就是它
3、们的面积。2、比较面积的大小老师这里有两个图形，利用你手中的工具，看看这两个图形哪个面积大？（同桌可以合作）然后集体交流。（我是用硬币摆的，长方形的纸上能摆10 枚硬币，正方形纸上能摆9枚硬币，说明长方形的面积大；我是在长方形，正方形纸上画了大小相等的格子，发现长方形画了10个，正方形了9个，所以长方形的面积比正方形的面积大。）小结：同学们真聪明，想出这么多比较面积大小的方法，其实都是一种方法，就是看长方形和正方形各含有几个已知的图形，含有个数多的那个图形，它的面积就大。三、实践与应用1这两个图形都有9个格，所以它们的面积都一样大，我的想法对吗，为什么？（虽然形状一样，格子数相同，但是格子数大小不相同）2下面方格中哪个图形的面积大？并说出你的理由。（用直观的方法可以看出图形面积在大小）3这两个图案哪个面积大？（同桌间互相交流，说一说是怎么知道的，然后在告诉大家你的方法。不规则图形面积的大小，注意不满一格的情况）四、课堂小结：今天这节课，同学们表现得十分出色，谁能说一说你有哪些收获吗？
