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1、10.1在流体中运动【 教学目标 】.知识与技能知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；了解升力是怎样产生的。.过程与方法通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的；通过制作“鸟翼模型”，训练学生的动手能力；3.情感、态度与价值观结合日常生活现象，激发学生兴趣；了解历史，加深人文素养。【教学重点、难点】流体的压强与流速的关系，探究飞机的升力是怎样产生的？【教学器材】硬纸、吸管、两张活页纸、硬币一枚、纸条、多媒体教学视频【 教学过程 】教师活动 学生活动 一、设境激趣，导入新课 (5分钟)引入：我要飞得更高，像鸟儿一样在天空
2、自由自在的翱翔，是人类千百年来的一个梦想。为了实现这个梦想人类一直在不断的努力，那你知道依据鸟儿飞翔的原理而设计第一个滑翔机的人是谁吗？学生回答问题，若可以回答，教师做必要的补充；若不能回答，教师在图片的引导下，介绍奥托 李林达尔。奥托 李林塔尔 0tto Lilienthal（1848-1896）为德国工程师和滑翔飞行家，世界航空先驱者之一。他最早设计和制造出实用的滑翔机，是世界上公认的“滑翔机之父”。现在航空设计师已经掌握了这项让大型客机升空的技术，同学们你们想知道这项技术吗？那就同老师一起学习这一节课在流体中运动学生了解到滑翔机之父李林达尔。二、师生互动，探究新知(10分钟)引导学生进行
3、体验小实验：实验一，取两张活页纸，手握两张纸，让纸自然下垂，如果在两张纸中间向下吹气，你猜两张纸将怎样运动试试看。实验二，把一张小纸条放在嘴边，从纸条上方沿纸条吹气，会看到什么现象？学生动手操作，并回答：两张纸向一起靠拢，纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只要吹气活页纸就会分开，纸条向下方运动不同，引起学生好奇)；要得出两个小实验中为什么会出现这个现象，我们来探究一下纸条上方的流速和压强；探究实验：气体压强与流速的关系提出问题：猜想与假设：进行试验：学生自主进行硬币跳高实验 学生根据引导一步一步解决问题；提问：从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系？吹硬币上方，导致硬币上方的流
4、速比硬币下方的流速大；硬币上升，说明纸条上方的压强比下方小；硬币上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么? 观察实验现象，思考并讨论得出:气体流速与压强的关系:气体中的压强,流速较大的位置,压强较小;流速较小的位置,压强较大.三、启发引导，归纳总结(10分钟) 气体由于具有流动性所以具备流速变化的条件，那液体呢？那应该如何完善我们刚才所得出的结论呢？伯努利原理流体在流速大的地方压强小,流速小的地方压强大. 学生自己用逻辑的语言阐述自己的结论，并和书上的结论对照。 向学生介绍这就是著名的伯努利原理四、模型探究，知识迁移(10分钟） 1、学生利用观看视频，结合流体压强与流速的关系分析
5、鸟和的升力究竟是怎样产生的.飞机的机翼和鸟翼有什么共同的特点？ 2、师生共同讨论总结: 鸟翼上方空气流速快,压强小:鸟翼下方空气流速慢,压强大.因此在鸟的上下表面产生了压强差,由于压强差的存在,使产生了作用在鸟翼上的向上的升力.飞机同样需要升力；飞机的成功是仿生的一个典型例子； 学生学生回答：列举出共同点（两支翅膀、头、尾等等）思考；飞机的机翼和鸟翼有几乎相同的结构。 我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的； 鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生；升力是向上的，说明鸟翼下方的压强比上方的大；根据压强和流速的关系，知道鸟翼下方的流速比上方小；五、巩固练习，深化延展(10分钟)1,说
6、一说(简述飞行升力产生原理)2,找一找(观看图片,找出生活中的应用)3,想一想(龙卷风为什么能掀开房顶)4,讲一讲(香蕉球为什么能沿弧线飞行)5,做一做(天女散花)学生在引导下一步一步解决问题； 六、课后小结及分层练习小结：1、流体 2、伯努利原理 3、解释飞机和鸟为什么能在天空中飞行。作业：1、不用手,你能把乒乓球从杯中取出来吗? 2、用简易装置自制冷热水淋浴器 3、有兴趣的学生可以制作飞机的机翼模型；在因特网或百科全书上查阅有关风洞的内容，并且用自己的话写一下风洞的作用。七、板书设计 第一节 在流体中运动1、概念： 3、机翼升力产生原因： 流体：液体和气体统称流体 上方气体流速大 压强小2、实验探究： 下方气体流速小 压强大流体在流速大的地方压强小， 流速小的地方压强大。 4、利用所学解释生活现象。
