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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科小学音乐年 级2年级教学形式歌表演教 师于群艳单 位西安市未央区大明宫小学课题名称哈里啰学情分析根据二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，注重以音乐审美为核心，以聆听和教唱为主，并从简单的节拍入手直至难度适中的节拍，让学生感受不同节拍所表现的不同情绪。从音乐的基本要素入手，通过听、动、唱、编、创等系列的综合音乐实践活动，帮助学生直观、形象地了解歌曲的学习过程。教学目标1. 激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。2. 通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现的节奏。3
2、.培养学生乐观、积极向上的情感态度。教学过程一、组织教学。1、师:欢迎同学们来到快乐的音乐课堂。首先让我们随着欢快的音乐动起来吧。同学们。请大家起立。你看,老师做了什么动作,你能模仿出来吗？(播放伴奏音乐。)2、随音乐师生一起律动。（提示:你注意到了吗？老师的手位是有变化的。）3、师:同学们做的美极了,请坐。（设计意图：创设活泼欢快的课堂氛围，拉近学生与老师的真情互动，老师及时的评价学生的表现以激发学生表演的自信心。）二、表演哈里啰。1、师:伴随着一首活泼欢快的音乐,开始了我们今天的音乐课之旅。这节课老师带给同学们一首国外的儿童歌曲,名字叫做,在学这首歌曲的同时,我们还要到这首歌曲的家乡特立尼
3、达去看看那里美丽的风景,了解那里小朋友的生活。你愿意去吗？2、师：请同学们仔细聆听歌曲哈里啰，看看谁的小耳朵最灵敏，能把所有歌词都捕捉到，然后告诉大家，好吗？3、播放歌曲第一段。师：仔细听，歌中唱到了什么？4、请学生说说。5、再听第二段。师：那么第二段歌词和第一段歌词只有两个字是不同的，我看看谁能捕捉到这两个字是歌中哪个地方发生了变化。6、请学生说一说。师：这首歌啊反复出现最多的词是什么？（生：哈里啰。）是的，这首歌反复唱到了哈里啰，现在请你跟我一起来说一说。（指导学生读“哈里啰”并加拍手动作，帮助学生掌握“哈里啰”的节奏。）7、学生练读“哈里啰”。（设计意图：让学生通过简单的节拍，初步感受音
4、乐的情绪。带音乐读，以帮助学生更快地掌握“哈里啰”,以及熟悉整首歌曲的音乐节奏。）8、下面老师再考考同学们的小耳朵，听老师读一个节奏。看看你能模仿出来吗？1）师读：咚 哒 哒 咚 哒2）能用你的小手拍出来吗？学生加手拍读咚 哒 哒 咚 哒3）我想换种说法，你听：啦 啦 啦 啦 啦 哈 里啰4）师：同学们，刚才我们读的这句歌词就是每段的最后一句。下面我们随着音乐当唱到这个地方我们就：啦 啦 啦 啦 啦 哈 里啰 把它说出来，好吗？注意是最后一句奥。5）放音乐，第一段时只说最后一句，第二段时请学生把所有“哈里啰”都说出来。（设计意图：让学生通过听辨、律动，体验并掌握节拍的特点及所表现的音乐情绪。）
5、9、师：同学们，歌中反复出现的“哈里啰”是什么意思，你知道吗？（哈里啰-我真高兴，是特立尼达小朋友高兴的时候喊出的一个口号。）那么这样的歌曲唱出来一定很有趣，下面我想和同学们分享一下这种快乐的心情，同学们唱“哈里啰”，我来唱歌曲中的其他部分，好吗？10、太棒了，我们默契的配合引来了一个特立尼达小朋友，他说呀：“哈里啰”是我们家乡的语言，我们不仅能唱出它的高音，还能唱出它的曲谱呢，你听： 2 3 4 4 0 3 4 5 5 0 2 3 4 4 0 1 3 1 1 0 同学们，你们能来试试吗？跟老师来对接一下，好吗？2）师生对接唱 （不跟琴）师生啦唱3）跟琴对接唱，师唱所有曲谱（设计意图：通过师生
6、接唱、跟琴演唱，帮助学生巩固掌握歌曲旋律。）11、完整练唱歌曲。师:聪明的同学们呢，我相信这首歌你们已经能完整的演唱了，伴随着音乐我们一起来试试吧。（要求：带上快乐的情绪，用上美妙的声音，快乐的演唱。）12、加动作表演。师：同学们，老师给这首歌加了点动作，请你们模仿我一起来表演好吗？设问:为什么我做的动作有时候是坐着的，有时候是站着的呢？（设计意图：加上一些简单的肢体动作，帮助学生对这首歌曲旋律的记忆，也让充分带动低年级学生好动的积极性，从而使他们热爱演唱和表演。）13、拓展：（多媒体展示特立尼达风土人情）师：同学们，伴随着活泼欢快的歌声我们不知不觉来到了一个遥远的国度，现在让我们一起去看看这
7、是一个怎样的美丽的国度。师：在地球的另一面，位于加勒比海附近，有一座美丽的小岛，这就是特立尼达和多巴哥岛，在岛上有迷人的风景，有绵长的海岸线，天空湛蓝，海水清澈。这里有茂密的热带植物和原始森林，这样怡人的风景引来了世界各地游客前来观光和度假，生活在这里的小朋友，他们非常友善，如果你去了，他们一定会非常欢迎你的，他们经常围坐在沙滩上唱着他们喜欢的民歌，就是今天我们学唱的哈里啰。结束语：同学们，今天我们的音乐课即将结束，这样吧，让我们用今天的学习的歌曲哈里啰作为礼物送给在坐的所有老师，好吗？（播放音乐师生共同表演，学生唱歌出教室）板书设计幻灯1：出示课题幻灯2：出示歌曲音乐背景图片幻灯3：出示四句
8、结尾音幻灯4：出示歌曲图片幻灯5：世界风景欣赏幻灯6：结束作业或预习把今天学的哈里啰表演给家里人看自我评价这节课通过学习歌曲使孩子通过聆听来感受歌曲的欢快性和舞蹈性。培养学生聆听音乐的能力，从而掌握x x的节奏。掌握四个音高异同的“哈里啰”称词与歌曲中的切分节奏。设计理念如下：1、根据二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，注重以音乐审美为核心，以聆听和教唱为主，并从简单的节拍入手直至难度适中的节拍，让学生感受不同节拍所表现的不同情绪。从音乐的基本要素入手，通过听、动、唱、编、创等系列的综合音乐实践活动，帮助学生直观、形象地了解歌曲的学习过程。2、他们的生活范围和认知领域都处
9、于感悟阶段，体验感受与探索创造能力还不是很强。所以好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。本节课，我自己制作了ppt课件，有效的运用资源，很好的给学生展现了特立尼达的人物及风景，让学生感受特立尼达的风土人情。通过本课的教学，激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生的音乐感受能力、歌曲演唱能力以及创造思维能力。3、在处理歌曲中四个“哈里罗”的音高时，我首先让学生通过聆听和唱曲谱自己发现，我再用肢体动作来辅助学生掌握音高。歌曲哈里啰的节奏富有特点，因此本课教学采用了较多的节奏游戏的方式展开教学，并且由简单到难，以提高学
10、生的节奏能力。采用让学生安静的聆听，一边听一边做动作的聆听使孩子感受歌曲的欢快性和舞蹈性，培养学生聆听音乐的能力，从而掌握歌曲节奏。 4、注重学生学习的主动性，及时给予学生评价。在整个教学过程中怎样使学生能更好的演唱歌曲是很重要的。所以，我采用了歌词接龙游戏，这样，学生经过多次的练习，逐渐的就能把歌曲演唱好了。在教学过程中，我也十分注意学生的反应，对于他们有唱错的地方或者不准确的地方及时地纠正。整个过程孩子们在欢快的音乐中唱歌，在快乐的气氛中表演。身心都在愉悦的氛围中学习，这也是我所期望的。 5、不足之处是：在学生唱曲谱时我用了简谱，孩子们换了新的上课环境有点不适应，眼睛总是看着我，没有仔细看黑板的曲谱提示，感觉学生像刚学习简谱一样，其实学生是认识简谱的。在者。平时我让学生唱的更多的是字母谱，如果我换成字母谱可能会好些。组长评议或同行评议（可选多人）：周菲：教学过程详细，重难点突出。李绮华：课堂气氛活泼欢快，师生活动融洽。杨蕾：教学评价合理，体现了师生的学习热情。 评议一单位： 姓名： 日期：
