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1、山谷静悄悄教学设计教材分析山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“xo xo x-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其镜之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们
2、对山谷中的美丽景色产生想象。教学目标学唱歌曲、感受大自然的美丽景色，并启发学生保护大自然。掌握“渐强”、“渐弱”记号。教学重点在演唱、表演歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现。带着你想象的意境，有感情地表演，感受大自然美丽的景色。教学难点注意前奏与间奏，进入有整齐，边唱边划4/4拍指挥图式，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号等。设计思路本科以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱、表演为一体的综合课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）及感受欢乐，跳跃的音乐旋律和感知老师富有激情的引领，让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识
3、、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱和表演中体会音乐带给人们的快乐。教学方法1、情境法 2、实践法 3、合作法 4、听唱法 5、互评与自评教学准备钢琴、课件教学流程聆听、感受、交流、表演教学过程开始：师生问好一、 创设情景，导入课题 同学们，有一群年龄和你们差不多的小朋友，他们去了一个美丽的地方，一到那里都被那里美丽的景色吸引了，他们高兴的把这幅美丽的图画唱成了一首好听的歌，大家想不想知道他们都看到了哪些美丽的景色？想不想听那首好听的歌曲是怎么唱的啊？好，现在我们就去看看那里美丽的景色，听听那首好
4、听的歌曲。二、 聆听、感受歌曲，解决难点1、 聆听山谷静悄悄的第一乐段，听过之后告诉老师都有那些美丽的景物。听完老师要考考同学们（什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？）2、 这么美丽的景色，你有什么感受？学生感受第一乐段歌曲意境。（描绘了充满生机的美丽山谷，使人有身临其境之感） 3、我们再来听听山谷静悄悄的第二乐段，仔细听是谁的出现打破了山谷的寂静，使山谷顿时热闹起来？学生聆听第二乐段（地质队叔叔）4、 老师听到歌词里唱的是“把鼓敲”，真的是在敲鼓吗？那是在做什么？（是地质队叔叔用锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡），为祖国做贡献，劳动的美丽场景。5、 完整的听一遍歌曲感
5、受大自然的美丽景色，并找出你觉得比较难唱的地方，拿出笔做出标记，以便一会学习时引起注意。三、实践、交流学唱歌曲(一)学生跟琴轻唱旋律。1、 先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。要求划四四拍指挥图式。2、 师生交换接唱。(二)巧引知识点1、八分休止符老师用两种方法演唱，学生做对比、感受，那种更好，为什么？（休止符+P,老师唱的很弱的音量把我们带到了宁静的山谷中） 学生：按照要求演唱这句。2、出示切分节奏（切分节奏更能表现山谷景色的美）强化节奏，强调两个乐段第二句的节奏的异同学生：跟琴有感情的视唱旋律3、出示附点四分音符（感受、区别）4、出示四分休止符。教师讲间奏
6、的节奏。（感受、区别）5、顿音记号强化感受（短促、有力）6、填入歌词演唱学生：跟琴轻唱歌词7、注意力度记号、渐强、渐弱记号，歌唱连贯，以感受为主。(课件：渐强、渐弱记号)四、处理歌曲、激发情感，深化主题1、情绪的把握（轻柔、优美地演唱），注意各种记号。2、带着你想象的意境，有感情的表演（演唱中进行对比）3、分组表演歌曲（完整的唱歌谱，注意前奏与间奏，进入要整齐）4、边唱边划4/4拍指挥图式。五、创设旅游情景。六、同学们，刚才我们感受了美丽的山谷景色，那么在大自然中，还有很多美丽的景色，同学们想不想看一些啊？（课件：美丽景色）这些美景的确非常漂亮，非常壮观。可是，我们人类现在有些行为正在破坏着一些美景。人类砍伐了很多树木，使得森林面积每年都在减少，有一些鸟儿也没有安家的地方。同学们，为了我们的世界更加美丽，我们一定要保护大自然，那么，我们学生该怎么做呢？（学生回答）我相信，只要我们坚持不懈，让周围的人都一起来保护大自然，那么我们的世界肯定会越来越美丽！同学们，最后我们再来看看山谷美丽的景色吧。（学生再演唱一次）
