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1、鉴于中职教课诊疗及改良教师职业发展延长思虑精选资料欢迎阅读鉴于中职教课诊疗与改良的教师职业发展延长思虑一、教课诊疗与改良（一）内涵中职校教课诊改，是指学校依据自己办学理念、办学定位、人材培育目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程系统与改革、讲堂教课与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人材培育工作因素，查找不足与完美提高的工作过程。（二）意义“诊疗”源于医学界术语，21世纪前后“诊疗”原理渐渐引入教课界，成为一种新式的应用教育技术，教育行政部门将其作为中职校教课质量提高的重要抓手，在加速发显现代职教大背景下，拥有鲜亮的历史意义和时代价值。二、中职校教课诊改工作现状最近
2、几年来，教育部出台系列文件推动中职教课诊改工作，并展开培训指导。但多半培训缺少整体建构的操作范式，以致中职教课诊改工作广泛处于无从着手的状态。客观地讲，当前中职教课诊改工作还处于造势期，没有进入运作期。一些非试点省的诊改制度落实不力，并未实现诊改制度常态化。/1精选资料欢迎阅读三、中职教师职业发展的现状和窘境（一）成熟骨干教师流失中职校专业骨干教师流失比较严重，此中一个重要原由是专业骨干教师的劳动没法获取相应的回报，因此会选择去公司，这在民办中职院校中更加突出，学校招聘优异教师特别困难。（二）教师职业成就感欠佳职业成就感是指从事某种职业带来的一种荣誉感、骄傲感以及内心的知足感。中职校教师职业成
3、就感广泛欠佳，辞职偏向比较显然，由于中职校教师以为学生成材率不高，社会认可感不高，进而降低职业成就感。自然，劳动付出未获取合理回报也激化部分教师职业成就感欠佳问题。（三）教师荣膺职称通道不畅据已有调研，中职教师职称到高级讲课老师后，职业发展会碰到“职业高原”瓶颈。当教师遭受“职业高原”瓶颈没法打破时，可能失离职业发展目标，工作踊跃性将被削弱。在现有政策下，中职教师荣膺到高级讲课老师后，几乎不行能荣膺正高职称，好多教师为此感觉绝望。（四）教师职业规划管理不平衡职业规划管理是学校需要给教师指明发展方向、建立职业发展目标和路线，并为教师供给时机，实现个人目标和学校发展目标的一致。一些国家级要点或示范
4、中職校很重视教师职业规划管理，职业规划顶层设计比较系统。可是西部地域经济较弱，关于教师职业规划的外在条件和重视程度相对较为单薄。2精选资料欢迎阅读四、教课诊改视角下的中职教师职业发展（一）优化师资队伍建设状态中职校教师是执行职业教育教课职责的专业人员，所以，建设一支高素质、构造合理的师资队伍一直是职业学校建设的重要工作。中职校需要建设一支专兼联合、数目充分、素质优异、构造合理、素质全面的师资队伍，学校应当着重教师学历构造的良性发展。（二）拟订学校师资队伍建设规划和教师个人职业发展规划1. 拟订学校师资队伍建设规划学校师资队伍建设规划是学校正某个期间内提高本校教师队伍质与量的整体设计，是进行教师
5、教课业务管理的主要依照。学校在检查研究、综合剖析的基础上，确立师资队伍建设目标系统和实现这些目标的举措。对实现目标的方法、步骤及所需要的人、财、物均应做出详细安排，进而防止流于形式和空泛。2. 拟订教师个人职业发展规划关于职教工作者来说，职业化塑造至关重要。学校应以教课诊疗与改良工作为契机，指导广大教师从师德涵养、教育教课、教研科研、社会实践等几个维度出发拟订个人职业发展规划，并明确远期目标、中期目标和近期目标，制定详尽可行的实行计划和举措，指引教师健康可连续自主发展。（三）完美教师培育与发展系统中职校应完美教师培育与发展系统，要求除要求每位教师一定达成规定培训学格外，激励广大教师深入行业、公
6、司进行实践锻炼，进3精选资料欢迎阅读一步提高专业教师的专业技术、实践教课能力和科技服务能力，同时踊跃展开专业调研、技术服务、课程开发与建设、编写实训教材等工作，以获取实践经验和教课资源，提高实践教课能力。（四）丰富教师职业发展活动中职校应响应教课诊改工作，展开系列教科研活动和其余拓展活动，让教师宽泛关注专业标准和课程标准，丰富教师的职业发展活动，形成教师发展不一样阶段的全方向支撑系统，为教师发展供给保障和支持。五、结语自20XX年教职成厅2号文和教职成司函168号文印发后，教课诊改工作热火朝天地在各地展开。教课诊改工作是发挥学校主导作用的保障，教师层面作为教课诊改工作的重要构成部分，牵动着学校的发展。经过优化师资队伍建设状态、拟订学校师资队伍建设规划和教师个人职业发展规划、完美教师培育与发展系统和丰富教师职业发展活动等门路，能够更好地促使教师的职业发展。4
