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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑初中物理内能知识点_初中物理内能教学设计 内能是物体或若干物体构成的系统内部一切微观粒子的运动形式所具有的能量总和。下面我为你整理了学校物理内能教学设计，盼望对你有关心。 学校内能教学设计 一、教学目标 (一)学问与技能 1.了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。 2.知道热量的概念及单位。 3.结合实例分析，知道热传递是转变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 4.知道做功可以使物体内能增加或削减的一些事例。 (二)过程与方法 会依据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简洁描述温度和内能的关系。 (三)情感态度和价值观 了解用热传递和做功转变物
2、体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关学问解释一些现象。 二、教学重难点 本节是由内能、物体内能的转变两部分内容组成的。内能是构成物体的全部分子，其热运动的运动与分子势能的总和。分子的概念就比较抽象，同学是通过宏观现象来推想微观机理建立的，而内能的概念也特别抽象，内能概念的建立是本节的一个重点和难点;物体的内能与温度有关，两个温度不同的物体会发生热传递，在热传递过程中转移能量的多少就是热量，它不是物体内部所含有的量，而是一个变化量，要区分温度、内能、热量之间的关系，所以对热量概念的建立也是本节重点之一;另外转变物体内能的途径也是本节的教学重点。 重点：内能、热量概念的建立，知道转变物体内
3、能的两种途径。 难点：用类比的方法建立内能的概念。 三、教学策略 内能的概念比较抽象，同学难于直接接受和理解。在教学中可以结合机械能的学问，可用对比的方法，物体由于运动而具有动能，分子也在不停地做无规章运动，所以分子也具有动能;弹簧被压缩或拉伸时具有弹性势能，分子间也存在相互作用的引力和斥力，所以分子间也存在分子势能。内能的大小与温度有关，可以通过物体温度的变化来反映内能的变化。内能转变有两种方法：做功和热传递，这两种转变内能的方法在生活中常常使用到，只是没有上升到理论层面，可以给诞生活中常见的内能转变，对内能转变方法进行分类，从而总结出内能转变的两种方法。热传递中转移能量的多少就是热量，它是
4、一个过程量，反映内能的变化量，要用汲取或放出来表述，而不能用具有或含有来表述，热传递转变内能是能量的转移。做功转变物体内能涉及两个方面，对物体做功和物体对外做功，通过试验来证明做功可以转变物体的内能，其中采纳了转化的方法，如压缩空气使其内能增大，转化为棉花的燃烧等。做功转变物体的内能是能量的转化。 四、教学资源预备 多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。 五、教学过程 教学环节老师活动同学活动设计意图创设情景（5分钟）演示：给一个回力玩具汽车上紧发条，使其在水平桌面上运动。小汽车的动能是怎么来的？同学观看小车运动，得出小车的动能是由弹簧的弹性势能转化
5、而来的。制造课堂情景，激发同学的爱好和求知欲。引入新课（5分钟）演示：从一个装满开水的暖水瓶中倒出一部分水，用软水塞塞紧，留意观看瓶塞。推动瓶塞的能量来自哪里？水蒸气具有能量，这就是我们要讨论的内能。同学观看试验，思索问题。提出猜想，可能是来自于热水（或热的水蒸气）。结合试验，提出问题，引入新课。新课内容（25分钟）内能展现具有动能的物体的图片和视频。物体由于运动而具有的能量是动能。分子具有动能吗？展现具有势能的物体的图片和视频。弹簧由于发生弹性形变具有弹力，还具有弹性势能。分子间有分子势能吗？我们把动能和势能统称为机械能，构成物体的全部分子，其热运动的动能和分子势能之和叫做物体的内能。内能和
6、机械能是同种能量吗？你能说出它们的异同点吗？小结：内能是与机械能不同的一种能量。物体可以没有机械能，但肯定有内能。由于分子在不停地做无规章运动，所以一切物体都具有内能。结合动能的特点，思索问题。分子也具有动能，依据分子动理论的初步学问，分子在不停地做无规章运动。结合势能的特点，学问迁移得出：分子具有分子势能，由于分子间也存在相互作用的引力和斥力。依据前面的定义，同学争论。机械能是与物体整个机械运动状况有关的能量。而内能是与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用状况有关，内能是不同于机械能的另一种形式的能。内能和机械能的单位都是焦耳（J）。同学进行争论补充。利用对比的方法得出内能的概念，注意物
7、理方法培育。培育对比的物理方法。内能的大小猜想：内能大小可能与哪些因素有关？请说说你的猜想依据。小结：1内能的大小与物体的温度有关。同一物体温度上升，内能增大；温度降低，内能减小。2内能还与物体的质量、状态等有关。3一切物体都具有内能。推断下列物体内能的变化。1太阳下的一瓶水，温度上升。2一杯水喝掉一半。3水结成冰。同学争论，进行猜想，同学之间相互补充。1内能可能与温度有关，由于温度越高，分子运动越猛烈，分子动能越大，内能越大。2内能可能与质量有关，由于质量越大，物体所含分子数量越多。同学依据影响内能大小的因素推断内能的变化。培育同学分析问题的力量。物体内能的转变热传递如何推断一个物体内能大小
8、的变化？把刚煮熟的鸡蛋从开水中拿出放入冷水中，推断鸡蛋和水的内能的变化。并说出理由。鸡蛋和水的内能发生了转变，它们之间发生了热传递，通过热传递转变了鸡蛋和水的内能。热会从高温物体传递给低温物体；高温物体的温度会降低内能削减，低温物体的温度会上升，内能增加。在鸡蛋和水的例子中，热传递的方向？热量：1定义：在热传递中，传递能量的多少。2单位：焦耳（J）。3物体汲取热量时内能增加，放出热量时内能削减。4内能反映的是热传递过程中内能的变化量，只能用汲取或放出描述，不能用具有、含有等词描述。5热传递中转移的是热量，不是温度。你能举出一些利用热传递转变物体内能的例子吗？争论：结合问题，争论温度、内能和热量
9、的不同点。一个物体的温度上升，它的内能增加。物体内能增加，温度是否肯定上升？举例说明。小结：内能是能量的一种形式，也是某一时刻的状态量，一切物体都具有内能；热量是一个过程量，要用汲取或放出来表述，而不能用具有或含有来表述。物体的内能与温度有关，物体温度上升，内能增大；温度降低，内能减小。可以依据温度的变化来推断物体内能的变化。鸡蛋的内能减小，水的内能增大。由于鸡蛋的温度降低，水的温度上升。热传递从高温的鸡蛋向水传递。同学争论，举例。冬天利用热水袋取暖、发烧时用冷毛巾给头部降温、夏天把食物放入冰箱冷藏等。同学争论，进行沟通。物体内能增加，温度不肯定上升。如晶体在熔化时，温度不变，内能是增加的；液
10、态晶体在凝固时，温度不变，但要放热，内能削减。提高同学的物理素养。培育思索、自学力量。利用生活实例提高同学的学习爱好。培育同学合作学习的力量。物体内能的转变做功除了热传递外，还有什么途径可以转变物体的内能？投影做功转变物体内能的图片和视频，这些图片说明白什么？分组试验：怎样使一段铁丝的温度上升、内能增大？器材：一段较粗的软铁丝、一个打火机、一张砂纸、热水袋、小毛巾等同学争论试验方法，并尝试完成试验。分析论证：你能给这些方法进行分类吗？你还能举出一些利用做功转变物体内能的一些实例吗？得出结论：转变物体内能有两种方式：热传递和做功。演示试验1在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞快速压下
11、去，观看发生的现象。（1）试验中硝化棉的作用（2）试验中谁对谁做功？通过试验可以知道，对物体做功，物体的内能会增加，把机械能转化为内能。利用打气筒给自行车车胎打气，请一同学用手感觉气筒外壁上下部分的温度，形成此现象的缘由？由此可见，压缩空气做功使空气内能增大是气筒外壁温度上升的主要缘由，摩擦在这里是次要的。2在烧瓶内盛少量水。利用打气筒给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观看瓶内的变化。（1）描述观看到的试验现象，此现象形成的缘由是什么？（2）瓶内放水的作用是什么？（3）试验中谁对谁做功？本试验中通过水蒸气液化形成水雾来反映气体对外做功时内能削减、温度降低的，也是利用了转化的物理方法。通过试验可以知道，
12、物体对外做功，内能会削减，把内能转化为机械能。你能再举出一些物体对外做功内能削减的例子吗？同学观看图片和视频，这些图片说明白做功可以转变物体的内能。同学进行试验，可能会消失下列方法：1用打火机去烧铁丝，使铁丝的温度上升。2把铁丝放在热水袋上，用热水袋焐铁丝。3把铁丝反复弯折，使铁丝温度上升。4用砂纸反复摩擦铁丝，使铁丝温度上升。方法1和2属于一类，采纳了热传递的方法使铁丝温度上升、内能增加。另外两种方法采纳做功的方法转变了铁丝的内能。结合实际生活，同学举例，如摩擦生热、钻木取火等。同学观看试验，思索提出的问题。试验中利用硝化棉的燃烧反映了筒内空气内能增加，温度上升，采纳了转化的方法。空气内能增
13、加是由于活塞压缩筒内空气做功，把活塞的机械能转化为空气的内能。打气筒外壁下面温度比上面的温度高，主要的缘由是压缩空气做功增加了内能。同学观看试验，在瓶塞跳出时，可以观察瓶内消失水雾。它是由瓶内水蒸气遇冷液化形成的。利用打气筒给瓶内打气时，压缩瓶内空气做功，空气的内能增加，温度上升，瓶内的水汽化形成大量无色的水蒸气；当瓶内气体冲开瓶塞时，空气推动瓶塞做功，内能削减，温度降低，使水蒸气液化形成小水滴。同学结合实际生活，举例。如打开可乐瓶盖时，会在瓶口消失雾；把车胎内的气放掉时，在气门芯处消失小水珠等（可以进行课堂试验）。培育同学试验动手力量。利用分类总结的方法得出做功可以转变物体的内能。结合实例，
14、加强物理与生活的联系培育同学的观看力量。培育利用物理学问解决实际问题的力量。培育同学观看试验、思索试验的力量。结合实例加强物理与生活的联系，提高同学的学习爱好。争论：1利用热传递和做功都可以转变物体的内能，你能说说这两种方法的异同吗？2物体吸热，内能肯定增加、温度上升吗？对物体做功，物体内能肯定增加吗？结合本节所学内能，同学争论这两个问题，也可以作为课后的思索题。培育同学合作学习的力量。总结（5分钟）课堂小结：1通过这节课你学到了什么？2什么是内能？物体的内能大小与温度的关系。3温度、内能与热量这三个物理量的关系。4转变物体内能的方法。同学梳理本节课学问内容。1本节主要内容是内能和内能的两种转变方法。2内能是构成物质的全部分子热运动的动能与分子势能的总和。内能的大小与温度、质量等因素有关，同一物体温度上升，内能增加。3热量是热传递过程中转移能量的多少，是能量的变化量。物体的温度上升，内能增大。可以通过物体温度变化反映物体内能的变化。4物体内能的转变可以利用热传递和做功的方法，这两种方法在转变物体的内能上是等效的。培育同学总结归纳的力量。作业布置完成动手动脑学物理 第1、2题。按要求完成。学问巩固。学校物理内能教学反思 内能是比较抽象的物理概念，内能是指物体内部的能量，是和物体内部的分子有关的能量。物体内部的分子的能量越大，它的内能就越大，即内能是物体内全部分
