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1、精选文档小学语文科组教研总结各位领导，各位老师，清晨好！感谢你们光临我校参加语文科组周三的例行教研活动，感谢你们对我们科组工作的支持与指导。此刻，由我代表xx小学语文科组就科组的教研活动向大家做一个报告。一、学习常常化学习是促使知识更新，接受现代教育理念，提高教师自己素质的重要门路，现代教师就一定要将学习当作是一个义务、一种境地、一种责任。这学期，王校长就任后，更是重申教师的专业学习，要求全体教师朝着专业型、学者型的方向发展。我们的口号是“让念书成为习惯，让研究成为民风”。全体语文教师关注时势，洞察天下大事；学习教育教课理论，提高业务水平；学习新课程理念，学习生本理念，学习他人经验，增强教科研
2、能力；学习讲堂教课改革经验，提高教书育人质量。语文教研组展开了不用敦促的“自己学”、备课小组的“研究学”以及请来专家的“指导学”等各样形式的学习活动。学习理论，分享沟通全体教师仔细研读教育走向生本教育激扬生命等教育理论著作，并联合教课实践撰写念书笔录，展开念书7沟通活动。发现问题，实践研究，扎实有效备课小组联合教课中的真切问题，展开研究型学习。备课小组按计划、按专题、按课时地进行备课、听课、评课和反省，探请教课预设与讲堂动向生成的有机联合，议论学生自主学习与教师指导作用的正确关系，研究课外拓展的有效性和最正确机遇，同时纠正无效或无益的教课活动，逐渐推动生本教育的健康发展。语文科组本着“以真促实
3、”的原则，隔周请专家和全部教师一同共同观摩教师的常态课，大家仔细地察看和思虑，倾听专家的评论，接着再实践，再评论，螺旋式地提高教师业务水平。余行秀老师是我们长久聘用的指导教师，王建辉校长和何建芬老师是我校的常驻专家，一些外处专家也不按期地来校指导。比如，王松华教授近来就到我校正教师进行了孩子的盼望专题讲座，让大家得益匪浅。二、理念行动化我校展开生本教育已经十来年，我们清楚地认识到教育的实质应当是“发展和提高学生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是该松手时就松手的意蕴。在详细的行动中，我们全部听从于学生的需求，以学定教，灵巧地掌握进度，让学生有尽可能的的时间和空间去发展。理念是行动的先导，课程
4、改革需要以先进科学的理念来指导工作，可是，理念是基础，行动才是保证。为了真切落实生本理念，将生本理念行动化，我们展开了以下工作：各年级拟订语文知识修养表。语文学科不像数学、英语学科那样知识点，知识链特别清楚，语文学科的阶段性知识及目标拥有模糊性，它需要语文教师建构一个完好的知识系统及阶段知识目标系统。为了让生本教育健康可连续发展，这学期，我们联合语文课程标准，着手成立生本语文知识修养表，明确每一学期的阶段性教课目的，让教师们在一个大的知识系统中，依据学生生命发展的规律去“静待花开”。分层教研，成立教研活动档案。学校展开分层教课研究活动，即校际教研活动和年级备课活动，每次活动都有专人记录。活动坚
5、持“四定”原则，准时间、定地址、定内容、定主讲，使之成为沟通经验、提高认识的一个大好机遇。集体备课的基本程序：个人初备集体商讨修正教课设计要点追踪课后沟通。形式多样的教课考评活动。自检管理上，努力表现以人为本的思想，要求每位教师比较生本理念和新课程标准，检查自己的教育教课行为能否要求。互观由备课组长牵头，组员间互观沟通，扬长避短，增强随机教研。校查A随机查：行政人员进讲堂，听课、看教课设计、查作业、查学生学习习惯、态度、成效等一条龙式的检查。集中查：每个月对全部语文教师的不一样惯例项目集中抽查。三、优异标准化小学从1999年开始生本研究，何x老师是生本研究的一面旌旗，在她的讲堂里，一改传统讲堂
6、的烦闷、乏味、单调，辉映着学生最健康、最富裕收效的自然本色，焕发着活力与活力。在何老师的带动下，生本实验班的教师共同努力，联合教课实践，设计了培育学生乐学善思的阅读教课模式，着力指引学生自主建构语文学习的知识系统。学生经过“先做后学、先学后教、少教多学、重现知识、再创建、再提高，发现问题，获得新知”这一主动学习门路，不停实现“大感觉、小认识，回家做准备、上课早沟通，课外猎信息、课内生灵感”这一世本教育的核心思想，进而激发学习兴趣，开释学习能量，宽泛阅读，踊跃感悟，拓展求异思想，促使自主和睦发展。归纳地说，生本讲堂教课倡议“三重”：重预习。先做后学，先学后教。重讲堂。少教多学，以学定教。大概环节
7、：整体感悟品读赏析拓展延长思想碰撞接触文本深入文本跳出文本思想升华详细做法：自学组内沟通全班分享上下互动重评研。以学养学，以学养考。我们采纳“评研”的方法代替了考试，将评论的主动权还给了学生。“评研”即评论和商讨、研究。评研的过程，是学生再学习的过程，也是温故知新的过程，促使了生生间的互动与和睦发展。总之，生本教课的实践让科组老师明确了在生本讲堂，教师要不现自我，要将学生引入讲堂舞台的中心，让他们全情投入，尽兴展现，并合时地鼓舞、指引和启示，使讲堂真切地成为学生学习的舞台。教师们知道生本讲堂更重视讲堂的动向生成，教师在讲堂中要随时进行调控，在不离教课之“根”的前提下让学生的“枝叶”自由地生长，
8、让“生本”讲堂表现自然之美。四、个性多样化教师都是一个个鲜活的生命个体，我们追求讲堂教课的花团锦簇，我们鼓舞每位教师都能形成自己独到的教课风格。我们以为，在他人说过的、做过、想过的事情之上，你又向前、向纵深发展了的；在已有的东西中，你又融入了新元素、加进新形式的；在传统的东西中，你又发掘出现代意义并在当下的背景中加以实现的，都能够叫有特点。在生本教育研究中，xx的语文教师联合自己的个性特点，形成了自己的格。低年：意字，以促，培育趣。低年的老，能想方法，孩子丰富的想象思，引学买卖字，从字的形象，到架构，到形音系，到故事或猜，以及生活的身体等，孩子都能致盎然地极投身于活的意字游活中。玩字卡斗快，摘
9、苹果比正确，送信字跑，听音猜字比注出不的字游，使低年学生不停在活生的生本堂中体学的无穷趣，最推宽泛的教课初衷，也激了孩子表达的欲念，后的文学确立基。中年：大批，以促写，激情。入中年，教依靠文本，鼓舞、引孩子宽泛，涉不一样域的籍，。大批的孩子更开，思更矫捷，言更流，在堂上，他能合文本，沟通分享多的外所得，如向太阳要色，他滔滔不地介太阳的知，沟通各样色的形成，有关行星的各样知，使文充。堂成了外沟通的殿堂。累又激了孩子写的欲念，生活中的点滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙不可言的，了孩子出色的童年生活。高年：累，全面提高，感悟提高。到了高年级，从选课到问题的商讨，到品读的感悟，到思想的升华，教师们都以
10、尊敬学生生命的自然发展为主旋律，促发整个讲堂学习动向的自然生成。在讲堂上，学生读自文本，又读出文本，甚至超越文本，表现了孩子的长久阅读累积的生成。讲堂上，孩子们经过研究，将文中亟待解决的有关问题和知识点自行解析，将的精华和作者的写作企图发掘出来。学习商讨的高潮一浪高过一浪，不只生成了知识，增添了经历，还积淀了修养，激活了思想，这就是“生本”所独具的“焕发学生生命活力”的匠心所在。经过生本教育的熏陶，xx的语文教课获得了骄人的成绩，在历届的广州市语文能力比赛中，xx的孩子老是名列前茅，这不可以不说是生本的成功所在。最后，再次感谢大家的指导。我们期望着xx小学语文科组能在上司主管部门的指导下，在全体语文老师的努力下，共同合作，踊跃发挥学科基地的辐射作用，为天河教研添砖加瓦。感谢大家，有不妥之处请多多赐教。
