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1、如何培养小学生思想能力如何培养小学生思想能力山西省临汾市尧都区乡贤街小学亢学爱现代数学授课，越来越重申培养学生的思想能力。强的思想能力，是学好数学的前提，数学授课是数学思想活动的授课。培养小学生的数学思想能力，学会数学地思想，关注发展需求，增强思想训练，是当前小学数学授课的一个重点，是使孩子们越学越聪颖的根本出路。经过几年的课题实验研究，我领悟到：教师要深入地发掘教材，分析教材，灵便地驾御教材，把与时代发展相适应的新理念、新思想引入课堂，与课堂内容有机结合，引导学生主动研究知识，使学生在学习数学知识的过程中学会思虑，在获得悉识的同时，使思想能力获得提高。小学数学授课的方法多种多样，但无论采用哪
2、一种方法，都要注意一些问题。一、创立问题情境，要生动幽默，能引起学生思想。学生的学习过程既是一个认知过程，也是一个研究过程。教师在授课中，要依照授课内容和学生的心理特点，创立能引起学生思疑的问题情境，把学生置于研究新的未知的问题气氛之中，才会进一步思虑问题，才能有所发现，同时使思想获得发展。比方：上学期，在一个学校听了一位老师的统计，她创立了小动物们开运动会的情境，她用多媒体播放了小动物出场的过程，特别好，调动了学生积极性。同学们的注意力全集中到学习上。此后提问，“你们想知道什么问题”第一个学生说：“我想知道参加运动会的小猴有几个”第二个说“我想知道小熊投了几个篮小兔呢”，特别好。在这样的问题
3、情境中，学生的思想达到了巅峰，不但使问题获得解决，学生的思想能力也真切获得提高。二、要多给学生留些思虑的空间给学生的思想留有余地，教师绝不能够包办代替，看学生一下子想不出来就急着帮学生说出答案，这样会剥夺学生的思虑机遇。比方：在上节课中，在引导学生画出统计图后，因为怕学生不会看图，老师就忧愁地告诉学生，“我就看出猴子有5只，小兔有6只，我还能够看出小兔比小猴多1只。”这种做法限制了学生的思想，学生都不思虑了，而且越听越糊涂。三、让学生多表达自己的思虑过程。课堂上让学生英勇说、讲、议、辩，给其充分表达的机遇。经过讲，理清自己的思路，从不一样样角度观察看法，感觉数学思想方法，新课标也指出：授课时不
4、但要使学生获得悉识，还要重视获得知识的思想过程，以培养学生的创立性思想能力，因此，让学生经过理解和分析，讨情分析过程，就能把旧知识经过同化温适应，纳入原有的认知结构之中，使所学知识真切得以“贯穿交融”。因为学生在分析的过程中，必然是经过了丰富的积极的思想活动，此后才是经过语言把思想的过程和结果表达出来，因此，在这一系列过程中，学生的思想能力也会获得充分锻炼和发展。比方：学生做完计算题能够让他说说自己的计算过程，解决完一个问题，能够让他说说是怎么想的。把这个思想过程，用语言表达出来，有利于教师及时纠正学生思想过程的错误，有利于提高学生的逻辑思想能力。数学教师要激励、指导学生公布见解，并有条理地表
5、达自己的思想过程。四教师要合理调理自己的感情。教师在授课中要善于控制自己的情绪，使之处于快乐、振奋的优异情绪状态，因为教师是感情授课的详尽推行者，其喜怒哀乐在授课过程中很自然地影响学生的学习情绪，举手投足之间都将给学生带来必然的影响，因此教师的感情也会直接影响学生的思想。教师要把课堂看作与学生感情交流的平台。从高高的讲台走下来，到学生中去，用诚挚的浅笑、优异的情味、满腔的热情去面对学生，与学生打成一片，建立朋友式的师生关系，学生在课堂上才会英勇地想、说、做。只有这样才能使学生喜欢老师，同时喜欢这位老师的课，从而促使学生积极地去思虑他所喜欢的问题，使学生的思想能力获得提高。五、要让学生亲自着手操
6、作、感觉，来发展思想着手操作是创新能力的一个重要表现。着手能激发学生的思想兴趣。思想始于动作。着手操作能够获得感性认识，为学生进行思想供应支柱。着手操作是激发学生思想兴趣的确可行的好方法。教师应该依照学生的认知特点和数学知识自己的特点，有意识地设计学生着手操作的情境，让学生在着手过程中动脑思虑，从而发现什么。既能掌握新知识，又能提高学生的思想能力和创新能力。比方：在“圆的认识”中，为了让学生发现同一圆中有无数条直径，我让学生先在手中的圆上画一条直径，此后让他们看看还能够画出来吗学生接着画直径，我连续让他们画，看谁画得多，结果，学生画了几条后，就发此刻同一圆中有无数条直径。再如：在学习“圆的面积
7、”时，让学生着手把均匀分成16份的圆进行慢慢拼接，在拼接中，学生发现拼成的长方形的长正好是圆周长的一半，而长方形的宽正好是圆的半径，依照长方形的面积公式，想出来圆的面积的求法。在学习圆锥的体积时，多数学生找不到圆锥与圆柱的体积之间的关系，老师讲了，学生还是对这个结论持思疑的态度，这时，我拿出同底等高的圆柱和圆锥来，让学生倒水做实验，学生一下子就理解了。学生边操作、边观察、边思虑，不但弄清了圆锥与圆锥体积间的关系，知道了圆锥的体积的求法，着手能力也越来越强，同时思想能力在这个过程中也提高了。六、精心设计课堂练习，发展学生的思想能力在课堂练习中努力创立活跃思想的条件。因为资料是训练思想能力的必要条
8、件，能引起学生去思虑，因此在练习中要给学生创立灵便解题的情境，教给学生正确的思想方法，引导正确的思想方向，使学生逐渐形成从多方面、多角度的认识事物、解决问题的能力，培养学生的创立思想能力。在课堂练习中进行变式练习，使其中的实质属性保持恒定。教师要引导学生从不一样样的角度思虑同一问题，防范单调重复。解答问题时不要死盯着一处想，一处不通另找一处否则，这方面不能够另找一方面七、在解决问题的过程中，发展学生的思想思想是智力发展的核心，数学授课中，要十分侧重在解题的过程中，引导学生思虑的方法。在解应用题的授课中，能够引导学生综合思虑，分析思虑，求异思虑等；比方：每次学生在课堂上说一道题的解答方法时，我总
9、要问问：还有没有不一样样的解法，从而激励学生连续思虑；有时引导学生结合图形，指导他们挨次次思虑，逆序思虑，求同思虑；经过“一题多解”、“一题多编”指导学生理解应用题的不一样样解法，训练学生集中或发散思想。比方:在学习连乘解决的实诘责题时，依照情境图，能够知道，有5袋乒乓球，每袋6个，每个2元，求一共多少元学生的回答是先求每袋多少元，再求5袋一共多少元。算式是62=12（元）125=60（元）我又问，“还有没有其余方法”于是同学们便又低下头思虑，有的互相谈论起来，谈论的出其余的方法，先求5袋一共多少个，再求一共多少元算式是56=30（元）302=60（元）。从此后，学生在解决完问题总要想一想还有没有其余方法。大大提高了学生的思想能力。总之，小学数学授课，不但教授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要侧重教给学生学习的方法，培养学生思想能力和优异的思想质量，因此，教师要转变授课思想，给学生一片广阔的天地，给他们一个自由的空间，激发学生的学习兴趣，使学生变被动为主动有效地参加到授课活动中。把学生积极主动地参加授课过程“作为授课主线，从多方面随时培养学生的思想，真切达到课堂落实创新教育的目的，使学生的思想更广泛，更灵便。”
