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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑初中数学教育教学研究论文_教育教学研究论文 在学校数学教学中，老师要转变以往满堂灌的教学方式，缓解同学的心理压力，把课堂还给同学，让同学成为教学的主体。下文是我为大家整理的学校数学训练教学讨论论文，欢迎阅读! 学校数学训练教学讨论论文篇一：学校数学分层教学讨论 随着新课改的深化进展，数学教学注意同学的个体差异，重视同学对相关学问的把握与应用.在学校数学教学中，老师要依据同学的特点和学情，整合教学目标，实施分层教学，提高教学效果. 一、分层教学的理论概述 1.分层教学的概念.为了让分层教学发挥最大的效益，必需明确什么叫作分层教学.同学的非智力与智力存在较大差别
2、，为了让同学都有进步，使同学体会到成就感，老师要整合同学的认知力量与水平差异，实施分层教学.如此，不同同学得到不同进展.由于同学对相关内容的理解不同，为了确保教学效果最大化，老师应实施分层教学，在最短时间内，努力让同学共同受益，并且遵循循序渐进与因材施教原则. 2.实施分层教学的必要性.在学校数学教学中，基础差的同学学习吃力，基础好的同学越学越喜爱数学.在教学中，老师要结合同学的基础与学习力量，制定恰当的学习规划与目标，在大体把握教学方向的状况下，从根本上确保教学效果的提高.在学校数学教学中实施分层教学，就是结合同学的学习状况，明确学习目标，关心同学提高信念.因此，在教学中，老师必需整合教学资
3、源，让学校数学教学朝着规范化、科学化等方向进展. 二、在学校数学教学中实施分层教学 1.同学分层.在学校数学教学中，老师应结合同学的学习力量、态度、成果，从提高学习效率的层面对同学进行分层.受同学的心理、生理与性格等因素影响，同学主要分成三种状况:A种同学:智力与基础较差，接受力量不够，缺乏学习主动性与乐观性.B种同学:学习相对自觉，基础一般，成果中等，但是有很好的自觉性.C种同学:接受力量较强，基础扎实，具有拓展与创新力量的同学. 2.分层备课.分层备课作为提高学习效率的关键，从课程标准的相关要求来看，需要整合不同层次同学的现实状态，设计分层教学过程，同时对不同层次的同学拟定对应的教学目标，
4、明确哪些是层次目标，哪些是共同目标.对于A种同学，赐予更多的教导，设计的问题梯度稍缓、问题简洁，只要求把握基础学问，重在培育基础与学习方法;对于B种同学，设计的问题难度适中，在同学把握基础学问的同时，还要敏捷应用，以不断提高同学的理解力量;对于C种同学，设计难度偏大、敏捷性较强的问题，同学不仅要把握学问，还要敏捷应用，以不断提高同学的创新力量，促进同学共性进展. 3.分层教学.在课堂教学中，老师应当实施坡度小、起点低、立体多层次教学.同时让课堂提问富有层次性，让思维难度较大的问题由C种同学解答，最简洁的问题由A种同学解答，难度适中的问题由B种同学解答.如此，各个层次的同学都能参加课堂活动，以便
5、激活课堂.例如，在讲判定等腰三角形时，老师可以提出问题:假如三角形两边相等，所对应的角是否相等?说出逆命题;评判逆命题真伪.这样，能够激活同学的思维，使同学在大胆的类比与想象中主动参加到问题解决之中. 4.分层训练.课堂训练是培育同学的学习力量的关键，能够关心同学巩固学习成果，并且矫正、反馈、检测同学的学习状况，使同学将所学内容变成技能，达到反馈信息的目的.在这期间，还应设计多层次的习题让同学选择，在由简到难的状况下，生成有效的学习梯形.5.分层作业.作业能说明不同层次的同学所学的学问状态与状况，所以作业应当从不同层次进行设计，对于不同的同学，预备不同难度、体量的作业，详细分成选做题与必做题.
6、必做题是全部同学都必需完成的，而选做题可以不要求全部完成，或者几个同学一起完成. 三、在学校数学教学中实施分层教学的思索 1.把教材内容作为根本.一旦教学内容缺少针对性，那么教学就失去了可控性，甚至影响预期效果.在分层教学中，老师要将教材作为教学的根本，在明确教材内容的同时，设置恰当的层次，优化教学方式.只有这样，才能满意不同层次的同学的学习需求，提高教学效果. 2.结合教学目标，优化与辅导分层.在分层教学中，除了要整合教学目标，还要依据内容进行分层，详细包含教学辅导、作业支配等.总之，在学校数学教学实施分层教学具有现实意义.为了提高分层教学的科学性与可行性，老师要从同学的学情动身，优化教学目标与设计过程. :吕倩倩单位:江苏滨海县永宁路试验学校 学校数学训练教学讨论论文篇二：学校数学共生教学探讨 第 1 页 共 1 页
