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1、细心整理细心整理回延安导学案主备:顾红梅 查阅： 审批： 课型：自学验收 【学习目标】1、了解作者以及“信天游”的特点。2、理解诗人真挚炙热的感情和诗的主题。3、学习本诗成功运用夸大、譬如、拟人的修辞手法来表达感情。【运用说明及学法指导】1、 初步朗读，整体感知课文内容，自主处理生字词。2、 反复诵读，在文中勾画出饱含情感的语句，批注自己的理解。3、 在朗读过程中，体会作者所表达的思想感情。4、 将预习中不能解决的问题登记来，准备与同学沟通。【学问链接】1、作者简介：贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧白毛女。主要作品有放声歌颂十月颂歌雷锋之歌等。2、写作背景：回延
2、安是贺敬之1956年重回延安参加“五省区青年造林大会”时写的一首抒情诗。诗人1940年到延安，1946年离开延安。从1946年到1956年，其晨离开整整10年。全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五个局部。3、信天游简介：信天游是陕北民歌的一种形式。在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”， 在山西被称为“山曲”，在内蒙古那么被叫作“爬山调”。无论是陕北的信天游，山西的山曲，还是内蒙的爬山调，其歌词都是以七字格二二三式为根本句格式的上下句变文体，而表现那么以浪漫主义的比兴手法见长。信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，根本上是即兴之作。这些口语化的诗句，语出惊人，形象生动，具有
3、极强的艺术感染力。其内容主要以反映爱情、婚姻、反抗压迫，争取自由为主。陕北人唱信天游，既唱生活的快乐，也唱个人的忧愁；既不乏浪漫，又留意现实，是对生活美的追求和感情的寄予。 信天游的节奏大都特殊自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕北地貌有很干脆的关系。在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈、为此，时时把声音拉得很长，于是便在凹凸长短间形成了自由疏散的韵律，这种习惯自然会对信天游产生影响。因此信天游的曲调悠扬高亢，粗暴奔放，韵律和协，不加修饰地透着安康之美。信天游的歌腔高度集中地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。【情景导入】【导学内容】一、自
4、主学习1、给以下加点字注音：白羊肚 糜子( ) 黍类( ) 油馍( ) 柳林铺 打发 漫溯 气喘( )2、梳理构造思路，把全诗五节内容整理到课文上。第一节，回延安，激烈满情怀其次节，忆延安，圣地培育我第三节，会亲人，团聚话今昔第四节，逛新城，旧貌换新颜第五节，赞延安，圣地大奉献3、诗人写作这首诗抒发了怎样的思想感情？线索是什么？【我的疑问】细心整理细心整理 二、合作探究1、全诗第一节选用了一连串的动词，请你试着找一找，并说说这些词写出了诗人踏上延安土地时怎样的心情？2、比兴手法在“信天游”一诗中大量运用，请你结合学问链接的相关内容，试着在原文找一找含有比兴手法的句子并作说明？3、夸大手法的运用
5、也是信天游的艺术特色之一。请你找出一句，并说一说它表达了诗人怎样的情感？4、“千声万声呼喊你，-母亲延安就在这里！”诗人把延安比作母亲，并数次在诗中热忱地呼喊 。诗人为何这样作比呢？请举例说明。三、拓展延长 5、这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词有什么不同？ 【我的收获】【资料补充】 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹比拟精确地说明白“比、兴”作为表现手法的根本特征，他认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的譬如，使其特征更加显明突出。有的诗是个别地方接受比，而有的那么是整个形象都是比
6、，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与譬如的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄予之意。信天游的比兴特殊广泛，上至日月星辰，风云雨露；下到花草树木，鸟兽虫鱼；还有柴米油盐，五谷杂粮，衣食起居都可以起兴作比。兴，既有譬如的意思，也有兴托、发端的作用，用微妙的事物来寄予作者的情感，渲染气氛等。”既然是“微妙的事物”，那么就会是可意会而不行言传的。信天游的起兴里就有很多这样可意会不行言传的状况，比方：“羊肚子手巾那三道道蓝，我那当红军的哥哥哟回来了。”又如：“羊肚子手巾那个三道道蓝，你说那个难呀难也不难。”“起”是一样的，但是兴起的却是完全不同的内容。这其中有哪些联系？这样的联系是怎样产生的？这种缔造者的心智活动能展示民歌创作的哪些规律？通过语用分析，或许可以获得答案。【复案整理区】
