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1、如何让英语课堂更有效 摘要：当前，小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。然而我们的学生却没有得到应有的发展。作为一门外语，缺少语言环境等因素，英语教学的问题尤为突出。我们必须正视并想法去解决这个问题，其中之一就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。近年来，教育界大力提倡有效教学。所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师行为对引起学生学习的
2、意向，激发学生的学习动机有着举足重轻的作用。那么，如何让英语课堂更有效呢？我认为，要从以下方面来提高英语课堂的有效性。一、设定明确的目标。我们经常可以看到，有些教师凭着对自己学识的自信，贪图方便，懒于思考，在确定教学目标时，仅仅把重点完全放在对教学内容的处理上，导致确立的教学目标不是太宽泛就是太狭窄，或是照搬教参中明确给出的教学目标，从而使得教学目标的定位形同虚设。我认为，除了在英语课程标准教学目标指导下，我们教师要全面系统地考虑分析课堂教学目标的定位点，根据教学实际需要确定教学目标，除此之外，最重要的是要考虑本班学生的特点，把他们已有的知识联系起来，再制定更恰当的目标。例如，如果学生对形容词
3、副词比较级的知识内容掌握的比较好的情况下，教师就不必再根据课程标准的教学目标的要求那样，把课堂的目标只是设定为初步学习形容词副词最高级的内容，可以先根据知识的正迁移，短时间内完成最高级的学习，再把两者结合起来拓展到更深层次的学习。课堂有了明确的方面，其有效性也大大提高了。二、设计新颖多样的课堂。当前的课程标准提出：教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的要求，使每个学生的身心得到健康的发展。所以课堂教学成为教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是一个师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。我们要多关注学生的学，所以要设计出不同深度和广度的学
4、习活动让学生人人参与语言活动，让不同层次的学生采取不同的学习方法在课堂中多一些交流、多一些协作，通过听、说、读、写等具体活动去获取英语知识，培养交际能力。例如在教授Module 4 Wild Animals的时候，我设计了大量的活动来吸引学生的注意：第一步听老师描述猜测动物。由于动物对他们来说非常熟悉，因此学生的积极性一下子上来了，争先恐后地回答。第二步我让他们自己描述一种动物。第三步进行猜测谁是世界上最大的动物。第四步引入到课文：了解最大的动物的特别，并写下问题答案。第五步根据关键词描述本课学习的动物特点。由于有些特点都是学生总结出来的，因此学生都很容易就能说出来。第六步则是把你所喜爱的动物
5、描述给小组听并写下一段话来。整个过程流畅，学生参与度很高，在轻松愉快、民主平等的课堂气氛学到了知识。在这样的设计下，学生的学习效率和效果都明显提高。三、创设真实的情境。 真实的情境有助于学生对知识的理解和学习。创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物图片、动作、语言、表演等方式创设教学情境，例如，在学习食物的词汇时，我设计了去餐厅吃饭的游戏，让学生扮演服务员和顾客，呈现真实的语言环境；在学习四季的话题时，我设计了根据美丽的四季的图片让学生讨论在不同的季节所做的不同事情的情景，学生口头描述他们所喜爱的四季和活动。这些情境的创
6、设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。当然，在课堂中，适当的情境创设能为课堂带来画龙点睛的作用，但是如果教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境，这样就违背了创设情境最初的目的了。如有一次，我“Our School and Our Class”的内容时，设计了学校大对比的活动。在课堂中，我先花大量的时间介绍Yongxian的旧学校，让学生根据老师的描述画下学校的简图，再花大量的时间介绍新学校，同样让学生画图，这样下来花费了一半课堂的时间，再让学生根据两幅学校的图进行对比时，学生关注的只是对方画的画好看与否，完全忘了教师布置的任务，整节课就在闹哄哄中结束了。
7、我后来进行课后反思，除了教学时间安排非常不合理以外，就是我用了过多的时间进行了“情境教学”，而又非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。因此，教师在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。四、经常进行反思。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，对于教学来说同样也是如此，教师课后不反思，就无法总结课堂的成败。教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深入，最终实践教育教学的创新，提升育人的质量。因此，持续反思是有效教学的重要保障。每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才
8、是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”。提升课堂教学的有效性更需要教师具备一种反思意识。一般地说，一堂课后教师应反思以下几个问题：1学生们的参与程度高吗？2学生的表现达到预期的目标了吗？3哪些内容学生已经掌握或还没掌握？为什么？4教学过程中哪些活动效果好/不好？为什么？5为什么有的学生没有积极参与活动？6学生在反馈检测中出现哪些差错？为什么？7对教学中的问题和失误该采取什么措施？8我的教学还有哪些需要改进的地方？以上提出的四种方式都是为了更有效提高课堂教学效率效果，教师在自身的学习反思中更要提倡专业合作精神，借鉴他人的教学经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量，以便以后更好的调整自己的教育
9、教学行为，为实施有效教学服务英语学科课堂中的评价不同于别的学科的评价，要因人、因地、因时而宜。评价是英语课堂中一对美丽的翅膀，如何做到有效评价，就成为英语教师要仔细考虑的问题。在学生的意识中，英语课就是一门难懂的语言课，在课堂中多处于被动状态。在他们眼中，更没有自主探究知识的意识，这使我这个新教师有些为难，经过两年的英语教学，我深深体会到：只有在课堂中做到有效评价，才能真正提高课堂效率。首先，在英语课堂中，主要是通过语言来激励，评价的语言也是一门艺术，十分重要。1、评价要有具体内容，才可有效提高学生的学习情绪。 只是一味的重复简单的“Good!”、“Great!”评价，聪明的孩子会觉得是在敷衍
10、，而将一些具体词汇放入其中就会大不一样， “So clever!” “Well done!”让每次评价都有具体的内容，让评价语言变得丰富多彩，这样能使孩子看到老师对他的重视，因而倍感自豪，情绪高涨，课堂注意力更加集中。 2、多采用肢体、表情语言、动作给学生无声的评价。 肢体语言包括动作、身体、表情等，如教师亲切的目光注视、面含微笑、轻轻点头、竖起大拇指、为他鼓掌表达对他精彩表现的赞赏；当学生出现违反纪律、影响别人的动作时，可以不动声色的走到他身边，给他一个“嘘”的动作，不伤害学生且给予他提醒。其次，在课堂中的评价要鼓励性的即时评价，才可以提高学生的参与激情，形成团队意识。 当学生受到表扬时，他
11、就对对学习产生积极态度，主动参与学习活动。对于英语课堂来说，学生的学习兴趣都比较被动，在学习理论知识时，也是有些难理解，需要教师做出趣味性讲解，但对于学生的课堂反应，要以鼓励评价为主，这样，才可以不失教学重点，也调动了他们的积极性。让他们掌握更多的基础知识，从而提高自身素质。第三，课堂评价也要因人而异，才能使每个学生得到不同程度的进步。给予不同层次学生的不同评价，使每位学生能够在短短45分钟课堂中得到真实体会，体会中外语言和文化的差异，以学生发展为主体，教师只有在课堂中紧紧抓住有效的课堂评价，才能完善教学质量，提高课堂效益，使学生全面发展学生是学习的主体，教师在设计组织课堂活动时，要紧密结合学
12、生的学习和生活实际，准确把握学生的年龄、特征和心理特点等因素，使大多数学生所适应。英语在实际生活运用中，可以让学生自己动脑创设情景编排对话，开展敢说敢讲的局面。让学生置身于一个真实的语言环境中，真正体会英语在实际生活中的运用。如在一课时，老师先扮演成一位医生和一个高水平的学生进行交流，做个示范，然后放手让学生自己组织、自行操练，而后检查个别效果。这样既巩固了所学知识，又强化了学生的口语表达能力学习牛津小学英语只有情景生活化，才能从根本解除学生对英语交际的恐惧，才能使天真活波的学生把英语课堂当成自己的练兵场我们在引导学生英语表演时，不能让学生只局限于本课内容，要培养他们综合运用语言的能力，可结合
13、实际情况，灵活运用所学的知识，这样既能达到温故知新的效果，也能使学生提高英语交际水平。但学生的活动要把握好时机，要给学生创设充分的自由活动空间。放手让学生自己去做，英语的学习不提倡教师一手包办，不给学生自由发挥的空间。教师只要做到正确地引导和启发就足够了。要尽量让学生自己观察、自己思考、自己归纳总结，必要地时候教师只需进行适当的补充。学生的思维是谁也代替不了的，因为那样只能是事倍功半。激情是一种状态，是一种温度，上英语课也是如此。用英语歌曲创设情景，导入新课，能激发学生学习英语的兴趣，缓解其紧张的压力，调节其学习情绪，促进对所学知识的内化和吸收。用英语歌曲创设环境更能充分调动学生主动学习的积极
14、性师生们愉快的歌声，如同正在燃烧的“火焰”，点燃了学生，提升了课堂温度。学生就这样跟着老师一起唱歌、游戏、畅谈自己生活的点点滴滴教师突然话锋一转，用清晰的声音、压抑的语调把学生带进预设的故事情境中。学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。而学生的精彩正是来源于老师激情的点燃，来自于教师巧妙的引导，来自于教师热情的鼓励。就这样，学生的信心被一点点激发，学生的激情被一点点点燃，学生的思维在一点点的燃烧，课堂的温度在一点点提升，以至于沸腾。在这种情况下，就可以适当的加入些游戏，可以迅速调节课堂气氛，激发学生的兴趣，提高识记英语的效果，但不能盲目地开展游戏，游戏要精心准备，要具有适龄性、高效性以及真实性。游戏的目的是为了高效地完成教学任务，不能使游戏影响教学进程，这样样只会浪费时间，影响教学的正常进度
