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1、 26.灰雀【教学内容】教科书P106107页内容。【教学目标】1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.养成一边读一边想的良好读书方法和习惯。【教学重点】理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。【教学难点】使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。第1课时【教学过程】一、揭示题意，激发兴趣1.（板书课题：灰雀）介绍灰雀。2.齐读课题后，问：课文可能写些什么？（灰雀的样子、生活习性、与灰雀有关的一件事）3.师：到底写了什么，学了课文就知道
2、了。二、初读课文，疏通字词1.自由读课文，边读边画出生字词，标出自然段序号。2.借助拼音或通过查字典，读准字音。3.出示生字卡片，采用指名读、小组比赛读、齐读等形式认读生字。4.交流识记生字妙法。（1）利用形声字的特点记忆。（郊胸脯渣惜）（2）加减或换偏旁也可记忆。（渣诚者）5.书写指导。（1）“者、惜”都有“日”，但具体形状不尽一致。（2）“肯”，指导学生发现“月”字，在不同的位置，写法不一样。（3）“或”半包围结构，写时要注意笔画、笔形的特点。6.重点词语理解。郊外：城市外不远的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。三、朗读课文，了解课文大致内容，理清层次1.课文主要写了谁和灰雀
3、？（列宁、小男孩和灰雀）2.介绍了灰雀的哪些方面的情况？（第1自然段中，介绍了灰雀的数量和样子。）3.后来发生了什么事？从哪几个自然段中了解到的？（其中一只灰雀不见了，怎么也找不到。是从第210自然段中了解到的。）4.结果呢？（从第1113自然段可知灰雀又飞回来了。）5.小结：课文写了公园里有一只灰雀突然不见了，后来又飞回来的故事，可分三部分来学习。四、练习有感情地朗读课文第2课时一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头婉转地歌唱。）师：听，三只灰雀在枝头婉转地歌唱，多么惹人喜爱。列宁每天散步都到这儿来。（多媒体动画：列宁每天在树下仰望三只灰雀，一天却发现那只胸脯深红的灰雀已不见了。）师：一天，列
4、宁又来到了白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀，不见了！二、学习第210自然段1.提出学习要求。师：列宁在周围的树林中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文第210自然段，用“ ”画出列宁说的话，再体会列宁这时的心情。师巡视。（2）检查学生自读情况：学生读第3、5、7、9自然段中列宁的话。2.自读体会。师：四处找遍了也不见鸟儿踪影，这时列宁说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读列宁的话，体会体会。（引导学生边读边体会重点句）学生交流。（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出列宁对灰雀的关心。）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家
5、听听吗？（指名读）3.师评价指导学生读的四段话，进一步体会列宁的心情。4.引导概括。师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了他对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）师：可是列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？（被小男孩捉走了）师：小男孩为什么捉走灰雀？（喜爱）师引导：列宁爱灰雀，小男孩也爱灰雀，那他们的爱有什么不同吗？你更赞同谁的做法？请大家讨论讨论。师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉走，让它失去自由，列宁是真正的爱鸟。5.导读激情，深入体会。列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用？让我们一起边读边想边体会。（多媒体出示字幕：第310自然
6、段内容）师导读，生接读。师：鸟儿不见了，列宁着急地问：（生接读）（读出着急的语气）师：男孩吞吞吐吐地说：（生接读）（不连贯、低声）师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说：师：列宁爱鸟之情触动了小男孩的心，面对孩子的沉默，列宁自言自语地说：师：列宁爱鸟之情打动了小男孩的心，他看着列宁，再也忍不住了，说：师：真能像男孩说的那样吗？列宁又关心地问：师：列宁爱鸟之情已深深打动了小男孩的心，他坚定地说：师：此时，小男孩已经作出了决定：放鸟归园师：是谁让孩子懂得了真爱，改正了错误？（列宁）6.分角色朗读。三、学习第1113自然段（多媒体动画：列宁和男孩一起在看三只灰雀欢蹦乱跳地歌唱。字幕出示：课文第12
7、自然段）1.师叙述第12自然段后，问：听到这儿，你有什么问题？（列宁不问会说话的小男孩，却去问不会说话的灰雀，怎么回事？列宁为什么“微笑”？）2.学生讨论讨论。3.交流。（体会列宁善解人意，尊重小男孩的人格，爱护他人的自尊心。）（列宁为鸟儿重归大自然，为男孩改正了错误，放鸟归园而高兴，所以“微笑”。）4.指导朗读。你们高兴吗？美滋滋地读课文最后三个自然段吧！四、总结师：学完课文，你想说点什么呢？（生自由畅谈）列宁、男孩、灰雀，人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界，爱身边的人，爱鸟，爱大自然，爱这个和谐的家园吧！【板书设计】灰雀灰雀（爱） （爱） （更爱）列宁 小男孩【教学反思】情融于课文，却溢于言表，如何让学生真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学习这一课，运用多媒体唤起学生学习的兴趣，引导学生走近列宁和孩子，让他们设身处地地感悟、分角色品读，让情感激发情感。让心灵滋养心灵。学生读得投入，感情效果非常好。教师语言的渲染，多媒体的吸引，把学生真正带入了故事的情境之中。1
